Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật Tiểu Học (1-5) - Tuần 25 Năm học 2024-2025 (Nguyễn Thị Vinh)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật Tiểu Học (1-5) - Tuần 25 Năm học 2024-2025 (Nguyễn Thị Vinh)

1. TUẦN 25 Thứ 2 ngày 3 tháng 3 năm 2025 BUỔI CHIỀU: MĨ THUẬT : LỚP 2A,2B CHỦ ĐỀ: BỮA CƠM GIA ĐÌNH ( TIẾT 4 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề. - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để tạo sản phẩm. Phẩm chất: - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình. - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. II. CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp, clip (nếu có điều kiện) có nội dung liên quan đến chủ đề Bữa cơm gia đình. - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động vận dụng: Tổ chức thực hiện: HS tiến hành tạo dáng và trang trí một lọ hoa (Tiếp theo). - GV tổ chức cho HS quan sát, phân - HS quan sát, phân tích tạo và tích tạo và trang trí lọ hoa ở SGK Mĩ trang trí lọ hoa ở SGK Mĩ thuật 2,
2. thuật 2, trang 52 – 53 và đặt câu hỏi gợi trang 52 – 53 và trả lời câu hỏi. ý như: + Lọ hoa được làm từ vật liệu sẵn có/ tái sử dụng nào? - HS nêu + Các bước thực hiện làm và trang trí lọ hoa như thế nào? - HS trả lời - GV lưu ý HS: - HS ghi nhớ: + Có nhiều cách làm lọ hoa từ vật liệu + Có nhiều cách làm lọ hoa từ vật tái sử dụng như hộp giấy (cắm hoa khô) liệu tái sử dụng như hộp giấy (cắm hay hộp thiếc (đổ nước cắm hoa tươi). hoa khô) hay hộp thiếc (đổ nước + Tạo hình một chiếc lọ và xác định vị cắm hoa tươi). trí cần trang trí (có thể chỉ trang trí một + Tạo hình một chiếc lọ và xác mặt, trang trí xung quanh hoặc trang trí định vị trí cần trang trí (có thể chỉ ở vị trí thân, cổ lọ hoa...). trang trí một mặt, trang trí xung quanh hoặc trang trí ở vị trí thân, cổ lọ hoa...). + Trang trí từng phần chiếc lọ rồi trang + Trang trí từng phần chiếc lọ rồi trí các chi tiết. trang trí các chi tiết. + Chọn vật liệu (theo sự chuẩn bị) và + Chọn vật liệu (theo sự chuẩn bị) hình thức phù hợp để làm lọ hoa cho và hình thức phù hợp để làm lọ hoa phù hợp với khả năng thực hiện của cá cho phù hợp với khả năng thực hiện nhân/ nhóm. của cá nhân/ nhóm. + GV quan sát và hỗ trợ đối với từng + GV quan sát, hỗ trợ từng HS khi trường hợp HS khi có khó khăn trong có khó khăn trong việc thực hiện. việc thực hiện. * Cho HS tiến hành tạo dáng và * Học sinh tự kết hợp vẽ, cắt, xé trang trí một lọ hoa (Tiếp theo). dán,...trong thực hành, sáng tạo *Vận dụng: tại nhà. - Về nhà xem trước chủ đề 9: THẦY - Về nhà xem trước chủ đề 9. CÔ CỦA EM. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh quan đến bài học sau. ảnh...liên quan đến bài học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY: ________________________________
3. MĨ THUẬT : LỚP 1B CHỦ ĐỀ 7: HOA, QUẢ (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen thuộc. - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm mĩ thuật. - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề. - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả; - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. - HS nhận biết được đặc điểm, hình dáng , màu sắc một số hoa, quả quen thuộc. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để tạo sản phẩm. * Về phẩm chất: - Cảm nhận được vẻ đẹp của hoa, quả trong cuộc sống; - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh về hoa, quả; - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng tạo; II. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN: - Giáo viên: + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật + Tranh ảnh về hoa, quả. + Tranh ảnh về mâm quả + Sản phẩm mĩ thuật của HS - Học sinh: + Sách Mĩ thuật 1 + Vở thực hành Mĩ thuật 1 + Đất nặn, giấy thủ công, màu sáp, III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Hợp tác - HS lắng nghe vui vẻ - GV nêu cách chơi: Trong khoảng thời gian nhất định, GV phân công HS trong mỗi nhóm - HS lắng nghe
4. thực hiện một nhiệm vụ: + HS nặn một quả mình yêu thích + HS sắp xếp các loại quả đã nặn thành 1 sản phẩm - Cách tiến hành: mỗi HS thực hiện công việc - HS tham gia trò chơi của mình và ghép lại thành sản phẩm chung. - GV nhận xét, tuyên dương cá nhân/ nhóm - HS lắng nghe. sử dụng khối để tạo hình sản phẩm hiệu quả. 2. Tiến trình dạy học ( tiếp): * Hoạt động 3. Thảo luận : Sản phẩm của HS ( hoặc chuẩn bị một số loại hoa quả thật). - GV hướng dẫn cho HS thảo luận sản phẩm của mình. - HS tự giới thiệu sản phẩm của mình và HS - HĐ theo nhóm và TLCH nhận xét theo các câu hỏi sau: + Em đã vẽ/ nặn/ xé dán hoặc chuẩn bị những - HS thực hiện. quả nào? + Em đã tô những màu sắc nào vào sản phẩm + HS TL của mình? ( Hoặc các loại hoa, quả của nhóm em đã chuẩn bị trước có những màu + HS TL sắc nào?) + Em thích sản phẩm mĩ thuật nào nhất? + HS lựa chọn sản phẩm + Em dự định sẽ sắp xếp bày mâm quả của + HS TL mình như thế nào? - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe. * Kết luận: Các loại hoa mang lại vẻ đẹp cho cuộc sống tươi đẹp hơn, còn các loại quả thì - Ghi nhớ lại cung cấp nhiều vitimin, chất sơ, làm đẹp, .giúp cơ thể khỏe mạnh. * Hoạt động 4. Vận dụng: Bày mâm quả - GV cho HS quan sát phần tham khảo SGK trang 55 ( hoặc mâm quả do GV chuẩn bị) - HS quan sát. quan sát cách bày mâm quả. - HS tham khảo - GV có thể gợi ý: + Quả nào to? Quả nào nhỏ? + HS TL + Quả to đặt ở đâu? Quả nhỏ đặt ở đâu? + HS TL + Nhìn vào hình minh họa em thấy mâm quả + HS TL có cân đối không?
5. + Em cắm hoa như thế nào? Cành cao đặt ở + HS TL đâu? Cành thấp đặt ở đâu? ❖ Hoạt động nhóm: - GV hướng dẫn HS theo 2 cách: ✓ Cách 1: Cắt rời các loại quả đã vẽ ra - HS theo dõi GV hướng dẫn khỏi tờ giấy. ✓ Cách 2: Bầy hoa, quả thật đã chuẩn bị trước. - HS thảo luận và tìm ra cách sắp xếp: + Dán/xếp quả to trước. + Dán/ xếp các quả còn lại xung quanh để tạo sự cân đối. + Dán/ xếp những quả nhỏ bày xen kẽ để tạo điểm nhấn. + Dán/cắm hoa cắm cành cao trước và ở phía sau bình, cắm cành thấp sau và đặt phía trước sao cho bó hoa nhìn cân đối. - GV tổ chức cho HS bày mâm quả của - HS thực hiện mình/nhóm. - GV nhận xét chung: giáo dục các em ăn - HS lắng nghe. uống lành mạnh nên ăn rau, quả nhiều hơn để bảo vệ sức khỏe của mình, chăm sóc, giữ gìn quang cảnh xung quanh mình. - GV gợi mở để HS có thêm ý tưởng sáng tạo - HS lắng nghe. *Vận dụng: - Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở. - Bảo quản và giữ gìn sản phẩm để chuẩn bị cho tiết 4 - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết học sau _________________________________________ Thứ 3 ngày 4 tháng 3 năm 2025 BUỔI CHIỀU: MĨ THUẬT : LỚP 3A,3B CHỦ ĐỀ 8: CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung. - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT.
6. - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình. - HS thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập, tự lựa chọn nọi dung thực hành. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết cùng bạn trao đổi, thảo luận, nhận xét phát biểu về nội dung của bài học với Gv và các bạn. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết quan sát, phát hiện ra vẻ đẹp đối tượng quan sát. Biết sử dụng công cụ, giấy màu, đất nặn, ... và cac vật liệu tái chế. Về phẩm chất: - HS cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hàng ngày qua SPMT. - HS yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...giới thiệu về chân dung các thành viên trong gia đình. - Hình ảnh, SPMT thể hiện chân dung bằng các hình thức và chất liệu khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
7. 2. Hoạt động luyện tập, thực hành. - GV cho HS quan sát các bước tạo bức - HS quan sát các bước tạo bức tranh chân dung người thân trong gia tranh chân dung người thân trong đình ở SGK MT3, trang 51. gia đình ở SGK MT3, trang 51. - Khi phân tích, GV lưu ý cho HS về kĩ - HS lắng nghe, ghi nhớ về kĩ thuật thuật thực hiện: thực hiện sản phẩm: + Chọn và vẽ hình chân dung người thân + Chọn và vẽ hình chân dung người trong gia đình cần cân đối với phần giấy thân trong gia đình cần cân đối với (không to quá, không nhỏ quá). phần giấy (không to quá, không nhỏ quá). + Tạo các chi tiết trên khuôn mặt sao + Dùng đất nặn miết (đắp nổi) theo cho rõ đặc điểm của nhân vật đã chọn. hình khuôn mặt đã vẽ. + Tạo các chi tiết trên khuôn mặt sao cho rõ đặc điểm của nhân vật đã chọn. + Dùng sợi len để thể hiện tóc. + Dùng sợi len để thể hiện tóc. + Miết đất phần áo nhân vật và nền sản + Miết đất phần áo nhân vật và nền phẩm. sản phẩm. + Tạo hình áo bằng giấy màu và vẽ nét. + Tạo hình áo bằng giấy màu và vẽ nét. + Sử dụng cúc áo, giấy màu, sợi len...để + Sử dụng cúc áo, giấy màu, sợi tạo hình các con cá, rêu...để trang trí len...để tạo hình các con cá, rêu...để phần nền sản phẩm theo ý thích. trang trí phần nền sản phẩm theo ý *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề. thích. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/ cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý thân và giới thiệu về sản phẩm. sau: + Em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để thể hiện SPMT? - 1, 2 HS trả lời. Hãy mô tả về SPMT mà em đã thực hiện? + Trong các SPMT của các bạn đã thực - HS nêu ý kiến của mình. hiện, em thích SPMT nào nhất? Tại sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS cùng nhận xét, đánh giá trên cơ sở động viên, khích lệ HS. SPMT. *Lưu ý: - Ngoài việc khai thác các hình ảnh minh - HS quan sát thêm được tranh, họa trong SGK, GV cần chuẩn bị thêm ảnh, SPMT, các chất liệu khác nhau
8. các tranh, ảnh, SPMT, các chất liệu khác thì các em sẽ có thêm sự hiểu biết nhau, đồ dùng dạy học liên quan đến nội và kiến thức về chủ đề bài học, từ dung chủ đề cho HS quan sát. GV dặn đó các em sẽ thực hiện sản phẩm dò HS chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ đẹp hơn. Muốn được như vậy HS theo hình thức thể hiện GV đã xây dựng cũng cần chuẩn bị đồ dùng học tập ở KH bài dạy. đầy đủ theo như GV đã dặn dò. - Với một số HS có năng khiếu, GV có - HS có năng khiếu có thể chuẩn bị thể khuyến khích các em chuẩn bị và sử và sử dụng kết hợp đa chất liệu cho dụng kết hợp đa chất liệu cho SPMT SPMT thêm phong phú hơn, đẹp thêm phong phú. hơn, nổi bật hơn. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào - Đánh giá chung tiết học. cuộc sống hàng ngày. *Vận dụng: - Xem trước chủ đề: SINH HOẠT - Thực hiện ở nhà. TRONG GIA ĐÌNH. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) ... ... . ... ... . _________________________________ NGHE ĐỌC SÁCH: LỚP 1A CÙNG ĐỌC : CHUYỆN “ NÀNG TIÊN CÁ “ _____________________________________ Thứ 4 ngày 5 tháng 3 năm 2025 BUỔI SÁNG: MĨ THUẬT: LỚP 5B, 5A CHỦ ĐỀ 6: CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - HS biết cách lựa chọn hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT, có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê hương” bằng vật liệu sẵn có.
9. - HS xác định được đối tượng và mục đích sáng tạo trong thực hành SPMT theo chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. * Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lựa chọn nội dung thực hành. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cùng bạn trao đổi, thảo luận, nhận xét, phat biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát. Phẩm chất: - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chăm sóc và bảo vệ cảnh quan môi trường xung quanh. - HS yêu thích vận dụng sự đa dạng của màu sắc trong SPMT. - Có ý thức yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 3. Hoạt động luyện tập, thực hành.
10. 3.2. VẬN DỤNG - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí một túi đựng đồ dùng cá nhân ở trang trí một túi đựng đồ dùng cá SGK Mĩ thuật 5, trang 46, 47. Khi phân nhân ở SGK Mĩ thuật 5, trang 46, tích, GV chú ý đến các bước: 47. Chú ý đến các bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản giấy trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa phẩm: giấy trắng, bút chì, bút màu, màu, giấy bìa, kéo, băng dính 2 mặt, ). giấy bìa màu, giấy bìa, kéo, băng dính 2 mặt, ). Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh + Lựa chọn hình để trang trí: Hình cảnh đẹp quê hương. ảnh cảnh đẹp quê hương. - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: - HS lưu ý, ghi nhớ về kĩ thuật thực hiện: + Tạo hình chiếc túi đựng đồ có nắp nhiều + Tạo hình chiếc túi đựng đồ có nắp ngăn bằng giấy bìa màu: nhiều ngăn bằng giấy bìa màu: *Bước 1: Gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo hai *Bước 1: Gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo cạnh của túi đựng đồ. hai cạnh của túi đựng đồ. *Bước 2: Cắt các phần giấy dán vào một *Bước 2: Cắt các phần giấy dán vào tờ giấy gấp tạo ngăn túi đựng đồ và dán một tờ giấy gấp tạo ngăn túi đựng đầu còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai. đồ và dán đầu còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai. *Bước 3: Tạo phần giấy phía ngoài của *Bước 3: Tạo phần giấy phía ngoài túi đựng đồ. của túi đựng đồ. *Bước 4: Dán phần giấy phía ngoài tạo *Bước 4: Dán phần giấy phía ngoài hình túi đựng đồ. tạo hình túi đựng đồ. + Tạo hình trang trí bằng cách vẽ, cắt dán + Tạo hình trang trí bằng cách vẽ, cắt hình ảnh cảnh sắc quê hương: dán hình ảnh cảnh sắc quê hương: *Bước 5: Vẽ phần trang trí nắp túi sử *Bước 5: Vẽ phần trang trí nắp túi dụng hình ảnh cảnh đẹp quê hương. sử dụng hình ảnh cảnh đẹp quê hương. *Bước 6: Vẽ màu vào hình trang trí. *Bước 6: Vẽ màu vào hình trang trí. *Bước 7: Cắt rời hình ảnh đã tạo, dán vào *Bước 7: Cắt rời hình ảnh đã tạo, dán phần nắp của túi đựng đồ. vào phần nắp của túi đựng đồ. *Bước 8: Tạo thêm phần gài nắp và hoàn *Bước 8: Tạo thêm phần gài nắp và thiện sản phẩm tạo chiếc túi đựng đồ hoàn thiện sản phẩm tạo chiếc túi dùng cá nhân có trang trí hình ảnh cảnh đựng đồ dùng cá nhân có trang trí sắc quê hương. hình ảnh cảnh sắc quê hương. - GV đặt câu hỏi cho HS nhận biết các - HS trả lời câu hỏi để nhận biết các vật liệu có thể thực hiện trong SPMT này. vật liệu có thể thực hiện trong SPMT
11. Có thể thay thế bằng các vật liệu khác này. Có thể thay thế bằng các vật như: giấy báo, tạp chí, sợi len, khuy áo, liệu khác như: giấy báo, tạp chí, sợi hạt các loại, để tạo hình ảnh trang trí len, khuy áo, hạt các loại, để tạo cho sinh động. Lưu ý kĩ thuật đính ghép hình ảnh trang trí cho sinh động. đảm bảo tính năng sử dụng của SPMT. Lưu ý kĩ thuật đính ghép đảm bảo - Tùy điều kiện tổ chức lớp học, GV có tính năng sử dụng của SPMT. thể cho HS làm cá nhân, nhóm theo câu - HS làm cá nhân, nhóm theo câu lệnh thực hành trong SGK Mĩ thuật 5, lệnh thực hành trong SGK Mĩ trang 46. thuật 5, trang 46. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS hoàn thành được sản phẩm của bằng lời nói để HS hoàn thành được mình. SPMT. GV hướng dẫn các nhóm lên ý tưởng và phân công thực hiện. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. *Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thân và giới thiệu về sản phẩm theo gợi ý. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS trả lời theo ý hiểu. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, việc làm - HS trả lời theo cảm nhận của mình. bình dị nào được thể hiện đúng ý tưởng nhất? Tại sao? + Hãy nêu ý tưởng và quá trình thực hiện - HS nêu. SPMT của em/nhóm em? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ trên cơ sở động viên, khích lệ HS. SPMT. *Vận dụng: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Đánh giá chung tiết học. sống. - Xem trước chủ đề 7: VIỆT NAM ĐẤT - Trật tự. NƯỚC, CON NGƯỜI. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Thực hiện ở nhà. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, keo, kéo, vật
12. liệu sẵn có...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... ________________________________________ MĨ THUẬT: LỚP 4A, 4B CHỦ ĐỀ 6: MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - Biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. - Biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT. - Biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đổ dùng học tập. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: Về năng lực: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để tạo sản phẩm. Về phẩm chất: - Có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - Yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Đối với GV: - Một số hình ảnh, Clip giới thiệu về ...để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Gíáo án, SGV Mĩ thuật 4, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên quan đến chủ đề bài học. - Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 4, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan đến chủ đề bài học.
13. - Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có). 2. Đối với HS: - SGK Mĩ thuật 4. - Vở bài tập Mĩ thuật 4. - Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương). III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. * Hoạt động khởi động. - GV cho HS sinh hoạt đầu giờ. - HS sinh hoạt. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. 1. Hoạt động 3: Thảo luận. - Hoạt động giúp học sinh củng cố lại nội dung, yêu cầu cần đạt của chủ đề. - Thông qua SPMT của cá nhân/nhóm ở hoạt động thể hiện, GV cho HS thực - HS thực hiện thảo luận theo câu hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK hỏi trong SGK Mĩ thuật 4, trang 45. Mĩ thuật 4, trang 45. - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế - HS nhận biết rõ hơn về việc tái để HS nhận biết rõ hơn về việc tái hiện hiện hình ảnh mái trường yêu dấu hình ảnh mái trường yêu dấu qua qua SPMT để thực hiện. SPMT: + Em thể hiện quang cảnh trưởng học + HS trả lời câu hỏi. vào thời điểm nào trong ngày? + Sản phẩm em/nhóm em đã thể hiện có + HS trả lời. những hoạt động nào gây ấn tượng nhất với em? Hãy miêu tả rõ hơn về hoạt động đó? + Có những hình ảnh phụ nào khác xung + HS trả lời. quanh hoạt động chính em/ nhóm em đã thể hiện? * GV chốt. - Vậy là chúng ta đã biết cách quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện, thảo - HS lắng nghe, ghi nhớ. luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 4, trang 45 ở hoạt động 3.
14. - Chuẩn bị tiết sau. - HS ghi nhớ. IV: ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY: ___________________________________ Thứ 5 ngày 6 tháng 3 năm 2025 BUỔI SÁNG: HĐTN: LỚP 2A, 2B BÀI 25: NHỮNG NGƯỜI BẠN HÀNG XÓM I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết được những người bạn trạc tuổi mình ở nơi mình sinh sống. Đóng góp ý kiến về những việc mà những người bạn hàng xóm có thể làm cùng nhau. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - HS có khả năng quan sát, lắng nghe về người bạn hàng xóm nhà mình. - HS biết cách bày tỏ tình cảm quý mến của mình với bạn qua các việc làm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: 4 sợi ruy băng nhiều màu, dài khoảng 1m. - HS: Sách giáo khoa; thẻ chữ: hàng xóm, thân thiện. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Khởi động: Trò chơi Hàng xóm của tôi là − GV mời HS nào, HS đó kể tên “hàng xóm” trong chỗ ngồi lớp học của mình: - HS lắng nghe, thực hiện theo HD. “Hàng xóm ở phía trước, phía sau, bên phải, bên trái của tôi là ” . - GV phát 4 sợi ruy băng , dài khoảng - HS trên bảng sẽ đưa sợi ruy băng 1m cho HS được lên bảng cho hàng xóm của mình để kết nối các hàng xóm trên, dưới, trái, phải của một HS. - HS chia sẻ sau khi tham gia trò chơi - GV nhận xét 2. Khám phá chủ đề: Kể về một bạn hàng xóm mà em biết. -GV yêu cầu HS nhớ lại và kể tên bạn -HS tham gia họa động theo hình thức hàng xóm trạc tuổi mình. nhóm đôi. - HS nói tên, tưởng tượng ra gương mặt người bạn ấy. Mô tả hình dáng bề
15. -GV nhận xét. ngoài và tính cách, sở thích của bạn - HS chia sẻ trước lớp. − GV giới thiệu câu tục ngữ “Bán anh - HS lắng nghe. em xa, mua láng giềng gần” − GV kể cho HS nghe về một người bạn hàng xóm mình đã kết bạn khi còn - HS lắng nghe nhỏ và một kỉ niệm đáng nhớ của mình với bạn 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: Nêu những việc em có thể làm cùng các bạn hàng xóm. - YCHS thảo luận tất cả những việc có -HS thảo luận và viết ra giấy dự định thể thực hiện cùng các bạn hàng xóm của mình và thời gian làm những việc đó. (cùng chơi bi, chơi đánh cầu lông; tạo một góc riêng để gặp gỡ; cho nhau mượn sách; phát hiện những hiện tượng cần cảnh giác ở khu phố, thôn xóm của mình; giúp đỡ người già, người neo đơn; cùng dọn vệ sinh; cùng chăm cây cối, cùng tổ chức liên hoan, cùng chạy tập thể dục buổi sáng, ). - Chia sẻ trước lớp. - GV nhận xét và khen ngợi 4. Cam kết, hành động: - Về nhà cùng bố mẹ tìm hiểu thêm về hàng xóm của mình - HS lắng nghe Ví dụ: Hỏi bác tổ trưởng dân phố; hỏi bác phụ trách chi hội khuyến học để có được thông tin về các bạn hàng xóm cùng học Tiểu học. - Mạnh dạn làm quen với một hoặc nhiều bạn. Lựa chọn một việc làm đã chia sẻ ở mục trên và thực hiện cùng các bạn hàng xóm. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY:
16. ________________________________ MĨ THUẬT: LỚP 1A CHỦ ĐỀ 7: HOA, QUẢ (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen thuộc. - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm mĩ thuật. - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề. - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả; - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. - HS nhận biết được đặc điểm, hình dáng , màu sắc một số hoa, quả quen thuộc. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để tạo sản phẩm. * Về phẩm chất: - Cảm nhận được vẻ đẹp của hoa, quả trong cuộc sống; - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh về hoa, quả; - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng tạo; II. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN: - Giáo viên: + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật + Tranh ảnh về hoa, quả. + Tranh ảnh về mâm quả + Sản phẩm mĩ thuật của HS - Học sinh: + Sách Mĩ thuật 1 + Vở thực hành Mĩ thuật 1 + Đất nặn, giấy thủ công, màu sáp, III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS
17. 1. Khởi động: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Hợp tác - HS lắng nghe vui vẻ - GV nêu cách chơi: Trong khoảng thời gian - HS lắng nghe nhất định, GV phân công HS trong mỗi nhóm thực hiện một nhiệm vụ: + HS nặn một quả mình yêu thích + HS sắp xếp các loại quả đã nặn thành 1 sản phẩm - Cách tiến hành: mỗi HS thực hiện công việc - HS tham gia trò chơi của mình và ghép lại thành sản phẩm chung. - GV nhận xét, tuyên dương cá nhân/ nhóm - HS lắng nghe. sử dụng khối để tạo hình sản phẩm hiệu quả. 2. Tiến trình dạy học ( tiếp): * Hoạt động 3. Thảo luận : Sản phẩm của HS ( hoặc chuẩn bị một số loại hoa quả thật). - GV hướng dẫn cho HS thảo luận sản phẩm của mình. - HS tự giới thiệu sản phẩm của mình và HS - HĐ theo nhóm và TLCH nhận xét theo các câu hỏi sau: + Em đã vẽ/ nặn/ xé dán hoặc chuẩn bị những - HS thực hiện. quả nào? + Em đã tô những màu sắc nào vào sản phẩm + HS TL của mình? ( Hoặc các loại hoa, quả của nhóm em đã chuẩn bị trước có những màu + HS TL sắc nào?) + Em thích sản phẩm mĩ thuật nào nhất? + Em dự định sẽ sắp xếp bày mâm quả của mình như thế nào? + HS lựa chọn sản phẩm - GV nhận xét, tuyên dương. + HS TL * Kết luận: Các loại hoa mang lại vẻ đẹp cho cuộc sống tươi đẹp hơn, còn các loại quả thì - HS lắng nghe. lại cung cấp nhiều vitimin, chất sơ, làm - Ghi nhớ đẹp, .giúp cơ thể khỏe mạnh. * Hoạt động 4. Vận dụng: Bày mâm quả - GV cho HS quan sát phần tham khảo SGK trang 55 ( hoặc mâm quả do GV chuẩn bị) quan sát cách bày mâm quả. - HS quan sát.
18. - GV có thể gợi ý: - HS tham khảo + Quả nào to? Quả nào nhỏ? + Quả to đặt ở đâu? Quả nhỏ đặt ở đâu? + Nhìn vào hình minh họa em thấy mâm quả + HS TL có cân đối không? + HS TL + Em cắm hoa như thế nào? Cành cao đặt ở + HS TL đâu? Cành thấp đặt ở đâu? ❖ Hoạt động nhóm: + HS TL - GV hướng dẫn HS theo 2 cách: ✓ Cách 1: Cắt rời các loại quả đã vẽ ra khỏi tờ giấy. - HS theo dõi GV hướng dẫn ✓ Cách 2: Bầy hoa, quả thật đã chuẩn bị trước. - HS thảo luận và tìm ra cách sắp xếp: + Dán/xếp quả to trước. + Dán/ xếp các quả còn lại xung quanh để tạo sự cân đối. + Dán/ xếp những quả nhỏ bày xen kẽ để tạo điểm nhấn. + Dán/cắm hoa cắm cành cao trước và ở phía sau bình, cắm cành thấp sau và đặt phía trước sao cho bó hoa nhìn cân đối. - GV tổ chức cho HS bày mâm quả của mình/nhóm. - GV nhận xét chung: giáo dục các em ăn - HS thực hiện uống lành mạnh nên ăn rau, quả nhiều hơn để bảo vệ sức khỏe của mình, chăm sóc, giữ gìn - HS lắng nghe. quang cảnh xung quanh mình. - GV gợi mở để HS có thêm ý tưởng sáng tạo *Vận dụng: - Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở. - Bảo quản và giữ gìn sản phẩm để chuẩn bị cho tiết 4 - HS lắng nghe. - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................
19. ____________________________________ ĐỌC SÁCH: LỚP 4A ĐỌC CĂP ĐÔI ______________________________________ BUỔI CHIỀU: NGHE ĐỌC SÁCH: LỚP 1B CÙNG ĐỌC : CHUYỆN “ NÀNG TIÊN CÁ “ _____________________________________ ĐỌC SÁCH : LỚP 2B, 2A ĐOC CĂP ĐÔI ______________________________________ Thứ 6 ngày 7 tháng 3 năm 2025 BUỔI CHIỀU: ĐỌC SÁCH: LỚP 5A,5B ĐỌC CĂP ĐÔI ________________________________ ĐỌC SÁCH: LỚP 4B ĐỌC CĂP ĐÔI ______________________________________