Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật Tiểu Học (1-5) - Tuần 23 Năm học 2024-2025 (Nguyễn Thị Vinh)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật Tiểu Học (1-5) - Tuần 23 Năm học 2024-2025 (Nguyễn Thị Vinh)

1. TUẦN 23 Thứ 2 ngày 17 tháng 2 năm 2025 BUỔI CHIỀU: MĨ THUẬT : LỚP 2A,2B CHỦ ĐỀ 8. BỮA CƠM GIA ĐÌNH ( TIẾT 2 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề. - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực: HS hình thành và phát triển năng lực thể hiện Mĩ thuật, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức Mĩ thuật, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực phát triển bản thân. - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình. - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. II. CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp, clip (nếu có điều kiện) có nội dung liên quan đến chủ đề Bữa cơm gia đình. - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - GV cho HS chơi TC “Thi nấu ăn” hoặc - HS chọn đội chơi, bạn chơi “Thi vẽ màu vào tranh”. - Hai đội chơi thi kể tên các món ăn - GV nêu luật chơi, cách chơi. và cách làm. Đội nào kể đúng nhiều - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến hơn là thắng cuộc. thắng. + Hoặc đội nào nhiều tranh vẽ màu đẹp nhất , đội đó thăng. - Mở bài học
2. 1. Hoạt động quan sát - GV tiếp tục cho HS quan sát trong HS quan sát trong SGK Mĩ thuật 2, SGK Mĩ thuật 2, trang 49 và trả lời các trang 49 và trả lời các câu hỏi gợi ý câu hỏi gợi ý trong sách về màu sắc, trong sách về màu sắc, hình ảnh... có hình ảnh... có trong các SPMT. trong các SPMT. + Hình ảnh nào được thể hiện trong - HS trả lời những SPMT trên? (bố mẹ và các con...) + Màu sắc nào được sử dụng trong các - HS nêu sản phẩm? (xanh, đỏ, vàng, cam...) + Em sẽ dùng hình ảnh gì để thể hiện về - HS nêu chủ đề Bữa cơm gia đình? - GV tóm tắt: Có rất nhiều hình ảnh - Ghi nhớ: Có rất nhiều hình ảnh được thể hiện trong bữa cơm gia đình, được thể hiện trong bữa cơm gia gồm ông, bà, bố, mẹ... Bữa cơm gia đình đình, gồm ông, bà, bố, mẹ... Bữa được thực hiện ở những vị trí khác nhau cơm gia đình được thực hiện ở (trong nhà, ngoài sân; ở trên bàn ăn, trải những vị trí khác nhau (trong nhà, chiếu xuống nền nhà ). Các hình ảnh ngoài sân; ở trên bàn ăn, trải chiếu thể hiện mọi người trong gia đình quây xuống nền nhà ). Các hình ảnh thể quần đoàn tụ, quan tâm, chăm sóc lẫn hiện mọi người trong gia đình quây nhau. quần đoàn tụ, quan tâm, chăm sóc - Khen ngợi động viên HS. lẫn nhau. 2. Hoạt động thể hiện - GV khuyến khích HS lựa chọn hình - HS lựa chọn hình thức thể hiện thức thể hiện nhóm hoặc làm sản phẩm nhóm hoặc làm sản phẩm 3D (bằng 3D (bằng vật liệu tái sử dụng). vật liệu tái sử dụng). *Lưu ý: Đối với HS thực hiện bằng hình - HS thực hiện bằng hình thức vẽ: thức vẽ: + Có hình ảnh to, hình ảnh nhỏ (hình + Có hình ảnh to, hình ảnh nhỏ (hình ảnh chính, hình ảnh phụ), các hình ảnh chính, hình ảnh phụ), các hình vẽ vẽ không rời rạc. không rời rạc. + Màu có màu đậm, màu nhạt và các + Màu có màu đậm, màu nhạt và các màu sắc bổ trợ cho nhau. màu sắc bổ trợ cho nhau. + Cần vẽ thêm một vài hình ảnh + Cần vẽ thêm một vài hình ảnh xung xung quanh cho bài thêm sinh động. quanh cho bài thêm sinh động. + Tuỳ từng trường hợp cụ thể, GV + Tuỳ từng trường hợp cụ thể, GV góp ý góp ý HS vẽ thêm hình ảnh cho phù HS vẽ thêm hình ảnh cho phù hợp với hợp với khung cảnh bữa cơm). khung cảnh bữa cơm). *Cho HS thực hiện làm một sản phẩm - HS thực hiện làm một sản phẩm
3. MT thể hiện chân dung bằng hình MT thể hiện chân dung bằng hình thức 3D. thức 3D. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài - HS hoàn thành bài tập. tập. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS nêu lại KT bài học - Khen ngợi HS - Phát huy - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3. - HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên đến bài học sau. quan đến bài học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) ... ... . ... ... .. ___________________________ MĨ THUẬT : LỚP 1B CHỦ ĐỀ 7: HOA, QUẢ (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen thuộc. - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm mĩ thuật. - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề. - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả; - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để tạo sản phẩm. * Về phẩm chất: - Cảm nhận được vẻ đẹp của hoa, quả trong cuộc sống; - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh về hoa, quả; - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng tạo; II. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN:
4. - Giáo viên: + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật + Tranh ảnh về hoa, quả. + Tranh ảnh về mâm quả + Sản phẩm mĩ thuật của HS - Học sinh: + Sách Mĩ thuật 1 + Vở thực hành Mĩ thuật 1 + Đất nặn, giấy thủ công, màu sáp, III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Thi - Lắng nghe kể các loại quả có dạng tròn, dẹt. - HS kể - Khen ngợi HS. - HS lắng nghe - GV giới thiệu bài học, yêu cầu HS - HS nhắc lại nhắc lại. 2. Tiến trình dạy học: * Hoạt động 1. Quan sát và thẩm mĩ: Tìm hiểu hình dáng, màu sắc của một số loài hoa, loại quả trong thiên nhiên - GV chia lớp thành 6 nhóm - HS thực hiện theo nhóm. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 48 – 51 ( hoặc tranh ảnh do GV - HS quan sát và trao đổi, thảo luận. chuẩn bị) ; quan sát minh họa theo thứ tự từ trái qua phải, từ trên xuống dưới và trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm lên trình bày. + Những hình bông hoa trong sách có màu sắc gì? + Nêu những đặc điểm, hình dáng khác nhau ở một số loại quả? - GV ghi tóm tắt ý kiến của HS lên bảng - Lắng nghe (không đánh giá). - GV yêu cầu HS kể tên những loại hoa, - HS kể quả khác mà em biết, miêu tả hình dáng và màu sắc của những loại quả đó? - GV ghi tóm tắt ý kiến của HS lên bảng - Lắng nghe (không đánh giá). - Căn cứ vào những ý kiến của HS, GV - Lắng nghe và ghi nhớ
5. chốt ý: Hoa, quả có nhiều hình dáng và màu sắc khác nhau. Tìm hiểu hình dáng, màu sắc của một số loài hoa, loại quả trong sản phẩm mĩ thuật. - GV yêu cầu HS mở SGK trang 52,53 - HS quan sát và lắng nghe và nêu câu hỏi gợi ý: - HS quan sát và TLCH + Có những hình thức nào để thể hiện trong sản phẩm và chất liệu gì? + Kể tên các loại hoa, quả có trong sản phẩm mĩ thuật? + Các loại hoa, quả có hình dáng, màu sắc như thế nào? - GV cho đại diện nhóm trình bày kết - Đại diện nhóm trình bày kết quả quả thảo luận của nhóm mình. thảo luận của nhóm mình. - GV kết luận: Có nhiều hình thức để - Lắng nghe thể hiện về chủ đề Hoa, quả - Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở. - Về nhà tập quan sát hình dáng, đặc điểm và màu sắc của các loại hoa, quả trong sản phẩm mĩ thuật. - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho tiết sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) ... ... . ... ... .. _______________________________ Thứ 3 ngày 18 tháng 2 năm 2025 BUỔI CHIỀU: MĨ THUẬT : LỚP 3A,3B CHỦ ĐỀ 8: CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung. - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT. - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình.
6. - HS thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập, tự lựa chọn nọi dung thực hành. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết cùng bạn trao đổi, thảo luận, nhận xét phát biểu về nội dung của bài học với Gv và các bạn. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết quan sát, phát hiện ra vẻ đẹp đối tượng quan sát. Biết sử dụng công cụ, giấy màu, đất nặn, ... và cac vật liệu tái chế. - HS cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hang ngày qua SPMT. - HS yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...giới thiệu về chân dung các thành viên trong gia đình. - Hình ảnh, SPMT thể hiện chân dung bằng các hình thức và chất liệu khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1. tiết 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới.
7. 2.2. Thể hiện - GV yêu cầu HS chọn hình thức yêu - HS chọn hình thức yêu thích (vẽ, thích (vẽ, xé dán, nặn) tạo một SPMT xé dán, nặn) tạo một SPMT thể thể hiện chân dung một người thân trong hiện chân dung một người thân gia đình. trong gia đình. - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi - Lắng nghe, tiếp thu kiến thức. ý: + Chọn một người thân trong gia đình để - HS chọn một người thân trong gia thể hiện SPMT. đình để thể hiện SPMT. + Vẽ phác hình chân dung của nhân vật - Vừa phải, không to quá, không cân đối trên khổ giấy. nhỏ quá so với khổ giấy vẽ. + Chọn chất liệu để thể hiện. Với hình - HS chọn chất liệu để thể hiện. Với thức vẽ, xé dán có thể thể hiện vào Vở hình thức vẽ, xé dán có thể thể hiện bài tập MT3 hoặc giấy trắng. Với hình vào Vở bài tập MT3 hoặc giấy thức miết đất nặn, có thể thực hiện lên trắng. Với hình thức miết đất nặn, giấy bìa hoặc giấy trắng. có thể thực hiện lên giấy bìa hoặc giấy trắng. + Cách thực hiện: Làm sản phẩm 2D - HS chọn làm sản phẩm 2D hoặc hoặc 3D phù hợp với năng lực của bản 3D phù hợp với năng lực của bản thân. thân. *Lưu ý: - Khi gợi ý, GV yêu cầu HS xem lại một - HS xem lại một số hình ảnh và số hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên SPMT đã thực hiện liên quan đến quan đến chủ đề để thuận tiện phân tích chủ đề. các bước: + Phân tích SPMT trong SGK MT3, - Quan sát, lắng nghe, tiếp thu kiến trang 49. thức. + Quan sát và nhận xét một số SPMT mà - HS quan sát và nhận xét một số GV chuẩn bị thêm (nếu có). SPMT mà GV chuẩn bị thêm. - HS khi thực hành cần lưu ý: - HS khi thực hành cần lưu ý: + Về SPMT từ màu, bằng hình thức vẽ: + Về SPMT từ màu, bằng hình thức Vẽ hình cân đối trên khổ giấy, chọn và vẽ: Vẽ hình cân đối trên khổ giấy, vẽ các chi tiết thể hiện rõ đặc điểm, cảm chọn và vẽ các chi tiết thể hiện rõ xúc nhân vật. Có thể trang trí thêm một đặc điểm, cảm xúc nhân vật. Có thể số chi tiết cho bức tranh sinh động. trang trí thêm một số chi tiết cho + Về SPMT từ đất nặn: Chọn màu đất bức tranh sinh động. phù hợp để thể hiện bài miết đất hoặc + Về SPMT từ đất nặn: Chọn màu nặn tạo dáng, chú ý đậm, nhật và sự kết đất phù hợp để thể hiện bài miết đất
8. hợp giữa các màu sao cho nổi bật đặc hoặc nặn tạo dáng, chú ý đậm, nhật điểm của nhân vật muốn thể hiện. và sự kết hợp giữa các màu sao cho + Về SPMT từ giấy màu: Chọn giấy màu nổi bật đặc điểm của nhân vật tươi sáng, kết hợp đậm, nhạt hài hòa sao muốn thể hiện. cho nổi bật hình chân dung muốn thể + Về SPMT từ giấy màu: Chọn hiện. giấy màu tươi sáng, kết hợp đậm, - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp nhạt hài hòa sao cho nổi bật hình học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để chân dung muốn thể hiện. thực hiện. - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. sản phẩm cho phù hợp với khả - Khen ngợi HS học tốt. năng của mình. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - 1, 2 HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, cuộc sống hàng ngày. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn - Bảo quản sản phẩm. có, tái chế...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) ... ... . ... ... .. ________________________________ NGHE ĐỌC SÁCH: LỚP 1A CÙNG ĐỌC : CHUYỆN “ SÓI XÁM VÀ CỪU NON “ _____________________________________ Thứ 4 ngày 19 tháng 2 năm 2025 BUỔI SÁNG : MĨ THUẬT: LỚP 5B, 5A CHỦ ĐỀ 6: CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - HS biết cách lựa chọn hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT, có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê hương” bằng vật liệu sẵn có.
9. - HS xác định được đối tượng và mục đích sáng tạo trong thực hành SPMT theo chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. * Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lựa chọn nội dung thực hành. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cùng bạn trao đổi, thảo luận, nhận xét, phat biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát. Phẩm chất: - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chăm sóc và bảo vệ cảnh quan môi trường xung quanh. - HS yêu thích vận dụng sự đa dạng của màu sắc trong SPMT. - Có ý thức yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - Cho HS hát bài về quê hương hoặc - HS nêu lại kiến thức đã học trong - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu tiết 1. trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Trình bày đồ dùng HT.
10. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Phát huy. - Khen ngợi HS. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới. 2.2. THỂ HIỆN *Tìm hiểu cách thực hiện sản phẩm mĩ thuật thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê hương. - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể - HS quan sát các bước thể hiện hiện SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, trang 42, SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, trang 42, thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để hiểu, nhận biết các bước thực hiện SPMT: tìm hiểu, nhận biết các bước thực hiện SPMT: - GV lưu ý cho HS: - HS tiếp thu các kiến thức: + Có thể phác thảo hình ảnh ra một tờ + Có thể phác thảo hình ảnh ra một tờ giấy riêng. giấy riêng. + Dựa vào phác thảo chọn lá cây và vật + Dựa vào phác thảo chọn lá cây và liệu phù hợp (giấy màu, tạp chí, ) để vật liệu phù hợp (giấy màu, tạp dán vào một tờ giấy bìa khác tạo SPMT chí, ) để dán vào một tờ giấy bìa (có thể dán trực tiếp vào giấy phác thảo). khác tạo SPMT (có thể dán trực tiếp vào giấy phác thảo). + Cách sắp xếp các chi tiết chính − phụ, + Cách sắp xếp các chi tiết chính − trước − sau diễn tả rõ nội dung muốn thể phụ, trước − sau diễn tả rõ nội dung hiện. Có thể cắt hình lá cây theo các chi muốn thể hiện. Có thể cắt hình lá cây tiết, hình ảnh muốn thể hiện. theo các chi tiết, hình ảnh muốn thể + Màu sắc thể hiện đảm bảo các sắc độ hiện. đậm – nhạt khác nhau, tương quan giữa + Màu sắc thể hiện đảm bảo các sắc màu ở hình, màu ở nền để làm nổi bật nội độ đậm – nhạt khác nhau, tương quan dung. giữa màu ở hình, màu ở nền để làm - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT nổi bật nội dung. (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn lời câu hỏi để khai thác thêm cách thực bị thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hiện. hỏi để khai thác thêm cách thực hiện. *Tìm hiểu cách thực hiện sản phẩm mĩ thuật thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê hương bằng hình thức đắp nổi đất nặn. - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể - HS quan sát các bước thể hiện hiện SPMT đắp nổi đất nặn ở SGK Mĩ SPMT đắp nổi đất nặn ở SGK Mĩ
11. thuật 5, trang 43 thảo luận và trả lời câu thuật 5, trang 43 thảo luận và trả lời hỏi gợi ý để tìm hiểu: câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: đắp nổi đất nặn trên giấy bìa. đắp nổi đất nặn trên giấy bìa. + Các bước thực hiện SPMT. + Các bước thực hiện SPMT: - GV lưu ý cho HS: - HS lắng nghe, ghi nhớ các kiến thức: + Khi tạo dáng các hình ảnh diễn tả cảnh + Khi tạo dáng các hình ảnh diễn tả vật, nhân vật sao cho sinh động, rõ nội cảnh vật, nhân vật sao cho sinh động, dung. rõ nội dung. + Màu sắc trong SPMT được thể hiện các + Màu sắc trong SPMT được thể hiện sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm nổi bật các sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm các hình ảnh và không gian cảnh vật nổi bật hình ảnh và không gian cảnh muốn diễn tả. vật muốn diễn tả. + Miết hoặc đính ghép các chi tiết chắc + Miết hoặc đính ghép các chi tiết chắn và kín phần nền. Có thể miết đất nặn chắc chắn và kín phần nền. Có thể theo hình phác thảo hoặc nặn tạo dáng các miết đất nặn theo hình phác thảo hoặc chi tiết trước, sau đó đính ghép kết hợp nặn tạo dáng các chi tiết trước, sau đó với các chi tiết khác của SPMT. đính ghép kết hợp với các chi tiết khác của SPMT. - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả bị thêm) cùng thảo luận, trả lời câu lời câu hỏi để khai thác cách thực hiện. hỏi để khai thác cách thực hiện. - GV tóm tắt: - Lắng nghe, ghi nhớ các kiến thức: + Có nhiều hình thức và nội dung để lựa + Có nhiều hình thức và nội dung để chọn khi thực hiện chủ để Cảnh sắc quê lựa chọn khi thực hiện chủ để Cảnh hương bằng: vẽ, xé dán 2D, 3D, đắp nổi sắc quê hương bằng: vẽ, xé dán 2D, đất nặn, nặn tạo dáng,... hoặc kết hợp 3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,... nhiều vật liệu và hình thức khác nhau. hoặc kết hợp nhiều vật liệu và hình thức khác nhau. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. – phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã Tạo thêm các chi tiết phụ cho SPMT sinh chọn. Tạo thêm các chi tiết phụ cho động. SPMT sinh động. + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ đậm – nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội đậm, nhạt khác nhau để thể hiện rõ dung và bối cảnh muốn diễn tả trong nội dung và bối cảnh muốn diễn tả SPMT. trong SPMT.
12. *Lưu ý: Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, *Lưu ý: Việc lựa chọn hình ảnh, chất hình thức thể hiện nên theo sự liên tưởng liệu, hình thức thể hiện nên theo sự và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân liên tưởng và khả năng thực hiện của hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của mỗi cá nhân hoặc dựa trên sự thống các nhóm khi tham gia hoạt động nhóm. nhất bàn bạc của các nhóm khi tham gia hoạt động nhóm. - Sau khi tìm hiểu, phân tích các bước - HS thực hiện bài thực hành tạo một thực hiện SPMT trong SGK mĩ thuật 5, SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực bằng hình thức tự chọn (2D, 3D, ). hành tạo một SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương bằng hình thức tự chọn (2D, 3D, ). - GV có thể thị phạm trực tiếp cách phác - HS quan sát và nhận biết cách phác thảo các chi tiết chính – phụ xung quanh thảo các chi tiết chính – phụ xung cho HS quan sát và nhận biết. quanh. - GV cho HS xem lại một số hình ảnh và - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã thực liên quan đến chủ đề để SPMT đã thực liên quan đến chủ đề nhận biết thêm: để nhận biết thêm: + Phân tính hình tham khảo trong SGK + Phân tính hình tham khảo trong Mĩ thuật 5, trang 44. SGK Mĩ thuật 5, trang 44. + Quan sát, nhận xét một số SPMT, GV + Quan sát, nhận xét một số SPMT, chuẩn bị thêm có hình ảnh, màu sắc đẹp GV chuẩn bị thêm có hình ảnh, màu mắt, phong phú về chất liệu, sắc đẹp mắt, phong phú về chất liệu, - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. thực hiện. - Hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn nội - Các nhóm thảo luận chọn nội dung, dung, hình thức, phân công thực hiện (với hình thức, phân công thực hiện (với HS thực hành theo nhóm). HS thực hành theo nhóm). - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. *Vận dụng: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Trật tự. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho
13. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn tiết học sau. có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . . ... ... .. ... ... ... _______________________________________ MĨ THUẬT: LỚP 4A, 4B CHỦ ĐỀ 6: MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU ( TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - Biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. - Biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT. - Biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đổ dùng học tập. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để tạo sản phẩm. - Có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - Yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thấy cô giáo và bạn bè trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp 1. Đối với GV: - Một số hình ảnh, Clip giới thiệu để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
14. - Gíáo án, SGV Mĩ thuật 4, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên quan đến chủ đề bài học. - Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 4, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan đến chủ đề bài học. - Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có). 2. Đối với HS: - SGK Mĩ thuật 4. - Vở bài tập Mĩ thuật 4. - Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương). III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. * Hoạt động khởi động. - HS sinh hoạt. - GV cho HS sinh hoạt đầu giờ. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. . Hoạt động 1: Quan sát. - Hoạt động giúp học sinh có nhận thức ban đầu về nội dung chủ đề. * Hình ảnh cảnh quan và các hoạt động ở trường học. - GV tổ chức cho HS quan sát một số hình - HS quan sát sát một số hình ảnh ảnh về cảnh quan và các hoạt động ở về cảnh quan và các hoạt động ở trường học, qua ảnh minh hoạ trong SGK trường học, qua ảnh minh hoạ Mĩ thuật 4, trang 41, hoặc một số hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 4, trang 41, GV chuẩn bị thêm. - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, - HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK thuật 4, trang 44 nhận ra quang Mĩ thuật 4, trang 44 để HS nhận ra quang cảnh và các hoạt động thường cảnh và các hoạt động thường diễn ra ở diễn ra ở trường học. trường học, từ đó liên hệ thực tế, bản thân để chọn một nội dung diễn ra ở trường học mà em yêu thích nhất. - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về nội dung của hoạt động: + Hãy miêu tả không khí diễn ra hoạt động ở trường em đã chọn.
15. + Trong hoạt động đó, em thấy có những hình ảnh nào nổi bật nhất? + Em hãy kể về một hoạt động ở trường ấn tượng nhất với em từ trước đến nay. - GV nhận xét bổ sung. - HS ghi nhớ. Hình ảnh cảnh quan và các hoạt động ở trường học qua một số SPMT - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK - HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ Mĩ thuật 4, trang 42, 43, thảo luận và câu thuật 4, trang 42, 43, thảo luận và hỏi gợi ý để tìm hiểu: câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng - HS ghi nhớ. SPMT (vẽ, xé dán 2D,3D, nặn tạo dáng, đắp nổi đất nặn,...). + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung - HS ghi nhớ. SPMT (hoạt động diễn ra hằng ngày: giờ ra chơi, cùng các bạn làm vệ sinh trường lớp, trồng cây ở vườn trường, các giờ học trong và ngoài lớp học, các buổi lễ, mít tinh kĩ niệm, các cuộc thi,...). + Cách sắp xếp các hình ảnh chính - phụ, - HS ghi nhớ. trước - sau diễn tả nội dung, các hoạt động nổi bật trong từng SPMT. + Màu sắc trong từng sản phẩm được thể - HS ghi nhớ. hiện các sắc độ đậm - nhạt khác nhau làm nổi bật nội dung, hoạt động hoặc không khí muốn thể hiện trong SPMT. * Hình ảnh hướng dẫn các bước thực hiện SPMT dạng 3D thể hiện chủ đề “Mái trường yêu dấu” - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK - HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ Mĩ thuật 4, trang 44 thảo luận và trả lời thuật 4, trang 44 thảo luận và trả câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: vẽ, - HS ghi nhớ. xé dán, tạo hình 3D từ vật liệu sẵn có. + Các kĩ thuật khi tạo hình SP: tận dụng - HS ghi nhớ. hộp bìa có dạng hình hộp chữ nhật để tạo hình ngôi trưởng; giấy bìa kết hợp giấy màu có thể tạo mái ngôi trường có dạng
16. hình chóp; từ lõi giấy vệ sinh hình trụ có thể cắt phía dưới tạo rễ cây giúp cây đứng chắc hơn; sử dụng giấy vo tròn, lấy băng dinh cuốn quanh tạo hình gần giống khối. cầu và tô màu (có thể dùng giấy màu dán ở ngoài) tạo các tán cây; sau khi về hình các HS đang hoạt động có thể tạo chân đứng từ giấy bìa hình tam giác hoặc hình chữ L dán sau hình HS (có thể kết hợp bằng đất nặn dinh dưới chân), đảm bảo hình HS có thể đứng trên mặt bàn và dễ dàng di chuyển vị trí, thuận tiện cho việc sắp xếp các nhân vật. + Cách sắp xếp các chỉ tiết chính - phụ, - HS ghi nhớ. trước - sau diễn tả rõ hoạt động HS đang vui chơi tại sân trưởng. + Màu sắc trong sản phẩm được thể hiện các sắc độ đậm - nhạt khác nhau làm nổi bật hoạt động vui chơi của HS ở sân trường. - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT - HS quan sát các SPMT (GV (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả lời chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả câu hỏi để khai thác cách thực hiện. lời câu hỏi để khai thác cách thực - GV tóm tắt: hiện. + Có rất nhiều hình thức và nội dung để - HS ghi nhớ. lựa chọn khi thực hiện chủ đề Mái trường yêu dấu: vẽ; xé, dán; đắp nối đất nặn, nặn tạo dáng... hoặc kết hợp nhiều chất liệu và hình thức khác nhau. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính - phụ - HS trả lời. sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn, cũng như tạo các chỉ tiết phụ cho sản phẩmk thêm sinh động là" + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và khí muốn diễn tả trong SPMT. - Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình
17. thức thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của các nhóm khi tham gia hoạt động nhóm. * GV chốt. - Vậy là chúng ta đã biết cách quan sát hình ảnh của chủ đề Mái trưởng yêu đấu - HS lắng nghe, ghi nhớ. qua: Ảnh chụp. SPMT, Hình gợi ý các bước thực hiện SPMT dạng 3D thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu, trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có định hướng về phần thực hành SPMT, Chú trọng đến nội dung, hình ảnh, màu sắc thể hiện trong từng hình minh hoạ ở hoạt động 1. * Củng cố dặn dò. - Chuẩn bị tiết sau. - HS ghi nhớ. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) ... ... . ... ... .. ______________________________________ Thứ 5 ngày 20 tháng 2 năm 2025 BUỔI SÁNG: HĐTN: LỚP 2A, 2B BÀI 23: CÂU CHUYỆN LẠC ĐƯỜNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS nhận diện và phát hiện ra những nơi có nguy cơ bị lạc. - HS rèn luyện cách quan sát để có thể nhận ra con đường về nhà mình. -Dùng hình tượng con cáo có đốm trắng trên đuôi, đi theo nhau rất kỉ luật, GV gợi mở cho HS suy nghĩ về chủ đề “bị lạc”. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - HS hình thành và phát triển năng lực tự chủ, năng lực giao tiếp, năng lực tìm tòi và thể hiện khả năng của mình, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực phát triển bản thân. - Qua bài học HS biết được cách xử lí một số tình huống khi bị lạc đường. - Biết yêu quý và tôn trọng những người xung quanh vì đã giúp đỡ mình. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. Đuôi cáo có đốm trắng bằng giấy; thẻ chữ: Bình tĩnh, đứng yên một chỗ.
18. - HS: Sách giáo khoa; đồ dùng học tập III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: − GV đọc bài thơ về Cáo. - HS lắng nghe. − GV gắn một cái đuôi cáo bằng giấy ra sau lưng, GV chạm vào bạn nào bạn đó sẽ trở thành cáo con và sẽ đi theo đuôi cáo mẹ một vòng quanh lớp. GV vừa đi vừa đọc bài thơ “Mẹ cáo dặn”. – GV đặt câu hỏi khuyến khích HS trả lời: - HS trả lời. + Cáo con đã quan sát giỏi như thế nào để nhận ra cáo mẹ? + Đàn cáo đi như thế nào, có bám sát nhau, có đi thành hàng không? + Nếu biết quan sát như cáo con, bám sát nhau và không bỏ hàng ngũ thì mình có dễ bị lạc không? - GV dẫn dắt, vào bài. Bầy cáo biết tìm và nhận ra đặc điểm cái đốm trắng trên đuôi, biết đi nối đuôi nhau nên không sợ bị lạc. -HS lắng nghe 2. Khám phá chủ đề: Thảo luận về các tình huống bị lạc. - GV khuyến khích để HS chia sẻ về những nơi gia đình mình thường hay đến và phát hiện ra đặc điểm của những nơi ấy: - 2-3 HS chia sẻ. -Gia đình em thường hay đến những nơi nào vào dịp cuối tuần, kì nghỉ hè ? Em đã từng đi chợ / siêu thị cùng mẹ chưa? -Những nơi ấy có rộng lớn không, có - 2-3 HS trả lời. đông người không? -Ở những nơi rộng lớn, đông người như vậy mình có dễ bị lạc không?
19. -Em đã bao giờ bị lạc chưa? Vì sao mình có thể bị lạc? -Muốn không bị lạc ở nơi đông người, rộng lớn chúng ta cần làm gì? Kết luận: Khi đến những nơi đông đúc, rộng lớn nếu mình không biết quan sát, tự ý tách nhóm đi riêng, không bám sát người lớn, mải nhìn ngắm đồ chơi hay mải mê chơi mình rất dễ bị lạc. 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: -GV mời cả lớp quan sát: - HS lắng nghe. + Các chi tiết, đồ vật trong lớp họ + Một người có đeo, mặc nhiều phụ kiện, nhiều chi tiết. -Lần lượt mời HS nói nhanh những đồ vật, chi tiết quan sát được, kể cả những -Cả lớp quan sát chi tiết rất nhỏ, mờ nhạt. Kết luận: Óc quan sát sẽ giúp ta chỉ được đường về nhà. 4. Cam kết, hành động: - Hôm nay em học bài gì? -Về nhà, các em cùng bố mẹ quan sát kĩ - 2-3 HS trả lời. con đường từ nhà đến trường xem có những đặc điểm gì đáng nhớ? Ví dụ: Luôn đi qua hàng phở có đông người đứng xếp hàng nơi có cây đa rất to; đi -HS lắng nghe qua công viên có hồ lớn nhiều người đi bộ, . - 2-3 HS trả lời. - HS lắng nghe. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) ... ... .
20. ... ... ________________________________ MĨ THUẬT : LỚP 1A CHỦ ĐỀ 7: HOA, QUẢ (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen thuộc. - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm mĩ thuật. - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề. - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả; - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để tạo sản phẩm. * Về phẩm chất: - Cảm nhận được vẻ đẹp của hoa, quả trong cuộc sống; - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh về hoa, quả; - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng tạo; II. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN: - Giáo viên: + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật + Tranh ảnh về hoa, quả. + Tranh ảnh về mâm quả + Sản phẩm mĩ thuật của HS - Học sinh: + Sách Mĩ thuật 1 + Vở thực hành Mĩ thuật 1 + Đất nặn, giấy thủ công, màu sáp, III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Thi - Lắng nghe kể các loại quả có dạng tròn, dẹt. - HS kể - Khen ngợi HS. - HS lắng nghe