Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật Tiểu Học (1-5) - Tuần 21 Năm học 2024-2025 (Nguyễn Thị Vinh)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật Tiểu Học (1-5) - Tuần 21 Năm học 2024-2025 (Nguyễn Thị Vinh)

1. TUẦN 21 Thứ 4 ngày 5 tháng 2 năm 2025 BUỔI SÁNG: MĨ THUẬT : LỚP 5B, 5A CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG VIỆC LÀM BÌNH DỊ MÀ CAO QUÝ TRONG CUỘC SỐNG (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết, hiểu về những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “ Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” từ những vật liệu sẵn có. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lực chọn nội dung thực hành theo chủ đề bài học. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát; biết sử dụng các đồ dùng, công cụ, để sáng tạo sản phẩm. Phẩm chất: - Có tình cảm yêu quý những công việc, con người bình dị xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về những việc tốt trong cuộc sống của HS để trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau, làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
2. - SPMT của Tiết 2. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở 3. Hoạt động: luyện tập, thực hành. MT. 3.2. Vận dụng - GV cho HS quan sát các bước thực - HS quan sát các bước thực hiện hiện SPMT mô hình thể hiện vẻ đẹp tình SPMT mô hình thể hiện vẻ đẹp quân dân ở SGK Mĩ thuật 5 trang 38, 39. tình quân dân ở SGK Mĩ thuật 5 Khi phân tích, GV lưu ý HS: trang 38, 39, lưu ý: + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng SPMT + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng phù hợp với kích thước của mô hình, vị trí SPMT phù hợp với kích thước của trang trí phù hợp. mô hình, vị trí trang trí phù hợp. + Lựa chọn hình ảnh để thể hiện thành + Lựa chọn hình ảnh để thể hiện SPMT: đơn giản, có ý nghĩa và phù hợp thành SPMT: đơn giản, có ý nghĩa với khả năng thực hiện của bản thân. và phù hợp với khả năng thực hiện - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý của bản thân. khi thực hiện SPMT. - HS nhắc lại những lưu ý khi thực - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV hiện SPMT. có thể cho HS làm cá nhân/ nhóm. - HS làm cá nhân/ nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS hoàn thành được sản phẩm bằng lời nói để HS hoàn thành được sản của mình. phẩm của mình. - Phát huy. - Khen ngợi, động viên HS. *Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thân và giới thiệu về sản phẩm theo gợi ý. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS trả lời theo ý hiểu. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, việc làm - HS trả lời theo cảm nhận của bình dị nào được thể hiện đúng ý tưởng mình.
3. nhất? Tại sao? + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện gắn liền với sản phẩm em đã thực hiện? - HS nêu. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ trên cơ sở động viên, khích lệ HS. SPMT. *Vận dụng: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Đánh giá chung tiết học. sống. - Xem trước chủ đề 6: CẢNH SẮC QUÊ - Trật tự. HƯƠNG. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, keo, kéo, vật học sau. liệu sẵn có...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... _______________________________________ MĨ THUẬT: LỚP 4A, 4B CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG KỈ NIỆM ĐẸP (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS khai thác hình ảnh từ những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Những kỉ niệm đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng linh hoạt yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) để tạo SPMT thể hiện được cảm xúc của bản thân về một kỉ niệm đẹp. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo một đồ chơi yêu thích. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lực chọn nội dung thực hành theo chủ đề bài học. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát; biết sử dụng các đồ dùng, công cụ, để sáng tạo sản phẩm. - HS có tình cảm yêu quý những người xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống.
4. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống của HS để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Những kỉ niệm đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hoạt động luyện tập, thực hành. - GV cho HS quan sát các bước tạo - HS quan sát các bước tạo hình, hình, trang trí con rối hình chú hề ở trang trí con rối hình chú hề ở SGK SGK mĩ thuật 4, trang 39-40. Khi phân mĩ thuật 4, trang 39-40. Lắng nghe tích, GV chú ý đến các bước: và tiếp thu các bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản + HS lựa chọn vật liệu để tạo dạng phẩm (lõi giấy vệ sinh hoặc giấy bìa, sản phẩm (lõi giấy vệ sinh hoặc giấy que gỗ, sợi dây, giấy trắng, giấy màu, bìa, que gỗ, sợi dây, giấy trắng, giấy bìa màu, màu vẽ, kéo, keo dán giấy). màu, bìa màu, màu vẽ, kéo, keo dán giấy). + Lựa chọn hình để trang trí: hình ảnh + HS lựa chọn hình để trang trí: hình chú hề em đã từng được xem. ảnh chú hề em đã từng được xem. - GV lưu ý HS về kĩ thuật thực hiện: - HS ghi nhớ kĩ thuật thực hiện: + Cắt giấy bìa màu (hai màu khác + Cắt giấy bìa màu, xếp hai đầu nhau), xếp hai đầu vuông góc và gấp vuông góc và gấp tạo chân tay dạng tạo chân tay dạng lò xo của chú hề. lò xo của chú hề. Lưu ý: tỉ lệ giữa Lưu ý: tỉ lệ giữa các bộ phận chân, tay, các bộ phận chân, tay, đầu hài hòa, đầu hài hòa, cân đối. cân đối.
5. + Vẽ các bộ phận, chi tiết: đầu, mũ, + Vẽ các bộ phận, chi tiết: đầu, mũ, găng tay, giầy. Tô màu và cắt rời các găng tay, giầy. Tô màu và cắt rời các bộ phận, sau đó đính ghép theo hình bộ phận, sau đó đính ghép theo hình hướng dẫn tạo các chi tiết. Khi đính hướng dẫn tạo các chi tiết. Khi đính ghép tạo hình, chú ý chọn màu trang trí ghép tạo hình, chú ý chọn màu trang ở các chi tiết đảm bảo sự hợp lí, hài trí ở các chi tiết đảm bảo sự hợp lí, hòa trong sản phẩm. hài hòa trong sản phẩm. + Sử dụng một lõi giấy vệ sinh và trang + Sử dụng một lõi giấy vệ sinh và trí bằng giấy màu tạo phần thân của trang trí bằng giấy màu tạo phần con rối. Cấu trúc con rối cần đảm bảo thân của con rối. Cấu trúc con rối sự cân đối giữa các bộ phận, tạo sự đẹp cần đảm bảo sự cân đối giữa các bộ mắt. Trang trí phần thân theo ý thích phận, tạo sự đẹp mắt. Trang trí phần bằng cách cắt dán giấy màu hình trang thân theo ý thích bằng cách cắt dán trí khác. giấy màu hình trang trí khác. + Tạo phần điều khiển bằng hai que gỗ + Tạo phần điều khiển bằng hai que buộc vuông góc với nhau và sợi dây. gỗ buộc vuông góc với nhau và sợi Buộc hai đầu dây vào phần thân chú dây. Buộc hai đầu dây vào phần thân hề, chú ý độ cân của dây để thuận tiện chú hề, chú ý độ cân của dây để khi tay cầm điều khiển. thuận tiện khi tay cầm điều khiển. + Đính ghép các bộ phận chi tiết còn + Đính ghép các bộ phận chi tiết còn lại: đầu, tay, chân vào phần thân tạo lại: đầu, tay, chân vào phần thân tạo hình chú hề. hình chú hề. + Buộc hai sợi dây từ tay đến que điều + Buộc hai sợi dây từ tay đến que khiển, tạo con rối hình chú hề hoàn điều khiển, tạo con rối hình chú hề thiện. hoàn thiện. - GV mời HS nhắc lại những lưu ý khi - HS nhắc lại những lưu ý khi thực thực hiện SPMT. hiện SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - HS làm việc cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ - HS thực hành, hoàn thành được sản trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được phẩm của mình. sản phẩm của mình. *Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/ cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý thân và giới thiệu về sản phẩm theo sau: gợi ý. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS trả lời.
6. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí sản phẩm? - HS trả lời theo cảm nhận của mình. + Trong các SPMT đã thực hiện, em - HS xây dựng và kể một câu chuyện thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? gắn liền với sản phẩm mình đã thực + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện hiện. gắn liền với sản phẩm em đã thực hiện. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT. SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ - 1, 2 HS nêu. HS. - Phát huy. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Khen ngợi HS học tốt. sống. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Trật tự. - Đánh giá chung tiết học. - Thực hiện ở nhà. - Xem trước chủ đề: MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU. - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, học sau. tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... _________________________________ Thứ 5 ngày 6 tháng 2 năm 2025 BUỔI CHIỀU: MĨ THUẬT : LỚP 3B CHỦ ĐỀ 7: CẢNH VẬT QUANH EM (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết sự đa dạng của cảnh đẹp trong cuộc sống. - HS nhận biết được các nội dung, hình ảnh, hình thức thể hiện SPMT. - HS tìm được ý tưởng để thể hiện SPMT của chủ đề Cảnh vật quanh em. - HS vận dụng được cách sắp xếp yếu tố chính – phụ trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hiện được một số thao tác, công đoạn cơ bản để tạo hình và trang trí SPMT từ vật liệu sẵn có. *Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập; - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận quá trình học, thực hành trưng bày, mô tả và chia sẻ được cả nhận về sản
7. phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ, họa phẩm (màu vẽ, giấy màu ) thể hiện được hình ảnh cảnh vật quanh em bằng nhiều hình thức và chất liệu. - HS yêu thích vẻ đẹp của tranh phong cảnh trong các TPMT, SPMT. - HS bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước và lòng tự hào dân tộc. - HS có ý thức giữ gìn và bảo vệ cảnh vật xung quanh, danh lam thắng cảnh. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...mang nội dung liên quan đến chủ đề: Cảnh vật quanh em. - SPMT có hình ảnh, màu sắc đẹp về cảnh vật (thiên nhiên, cuộc sống). - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 2 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hoạt động luyện tập, thực hành. - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí một chiếc ti vi trình chiếu có trang trí một chiếc ti vi trình chiếu hình phong cảnh ở SGK MT3, trang 45. có hình phong cảnh ở SGK MT3, Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: trang 45 và lắng nghe GV phân tích. + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản - HS lựa chọn vật liệu theo ý tưởng phẩm (hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy của mình. bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt). + Lựa chọn hình để trang trí: hình cảnh - HS lựa chọn hình để trang trí: vật gần gũi quanh em như nhà, cây, hình cảnh vật gần gũi quanh em hoa...GV có thể gợi ý thêm các hình ảnh như nhà, cây, hoa... HS tham khảo
8. khác cho HS tham khảo như cảnh vật ở thêm theo GV gợi ý như: cảnh vật nông thôn có lũy tre, bờ ao; cảnh vật ở ở nông thôn có lũy tre, bờ ao; cảnh bên bờ suối, cảnh vật ở trong rừng có vật ở bên bờ suối, cảnh vật ở trong cây, hoa, núi; danh lam thắng cảnh nổi rừng có cây, hoa, núi; danh lam tiếng... thắng cảnh nổi tiếng... - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. + Nối hai tờ giấy trắng tạo băng dài vừa - HS biết nối và nối được Nối hai tờ với kích cỡ chiếc hộp (ti vi). Vẽ hình giấy trắng tạo băng dài vừa với cảnh vật ra giấy trắng và vẽ màu (vẽ kích cỡ chiếc hộp (ti vi). Vẽ được hình ảnh to, nhỏ cân đối, chú ý đến yếu hình cảnh vật ra giấy trắng và vẽ tố chính phụ làm nổi bật nội dung cảnh màu. vật muốn thể hiện). + Cắt bỏ một mặt của chiếc hộp. Đặt hai - HS biết, nắm được cách thực hiện, que gỗ vào vị trí hai bên và cắt một phần các thao tác của bước làm này. nhỏ ở chiếc hộp tạo vị trí cố định cho que gỗ có thể quay khi trình chiếu. + Dán theo mép giấy hai bên đầu phần - HS biết, nắm được cách thực hiện, tranh vào hai que gỗ. Cuộn tranh theo các thao tác của bước làm này. hai que gỗ vừa với vị trí đặt vào ti vi. + Cắt giấy bìa màu tạo phần thân trước ti - HS biết, nắm được cách thực hiện, vi và trang trí nút điều khiển, loa. Dán các thao tác của bước làm này. cố định tạo hình mặt trước ti vi. + Dán giấy màu quanh phần thân ti vi và - HS biết, nắm được cách thực hiện, tạo chân đế cho ti vi (sử dụng bìa) có thể các thao tác của bước làm này. đặt đứng trên mặt bàn. *Lưu ý: Sử dụng băng dính hai mặt để - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức mà dán với những phần bìa cứng như mặt GV tóm tắt, lưu ý. trước ti vi, chân ti vi... - GV mời HS nhắc lại những lưu ý khi - 1, 2 HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. thực hiện SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV - HS làm sản phẩm theo hình thức có thể cho HS làm theo hình thức cá cá nhân/ nhóm. nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hành làm sản phẩm chiếc bằng lời nói để HS hoàn thành được sản ti vi theo các bước như GV đã phẩm của mình. hướng dẫn. *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/ cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản
9. bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý thân và giới thiệu về sản phẩm theo sau: gợi ý. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS trả lời. ảnh, màu sắc nào để trang trí sản phẩm? + Trong các SPMT đã thực hiện, em - HS trả lời theo cảm nhận của thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? mình. + SPMT em thực hiện sẽ dành tặng ai? - HS nêu. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá SPMT. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - 1, 2 HS nêu. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Phát huy. - Khen ngợi HS học tốt. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào - Liên hệ thực tế cuộc sống. cuộc sống hàng ngày. - Đánh giá chung tiết học. - Thực hiện ở nhà. - Xem trước chủ đề: CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH. - Chuẩn bị đầy đủ. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) ... ... . ... ... _______________________________ MĨ THUẬT : LỚP 2B, 2A CHỦ ĐỀ 7: GƯƠNG MẶT THÂN QUEN ( TIẾT 4 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề con người, làm quen với tranh chân dung ở dạng đơn giản. - HS sử dụng được kiến thức đã học về yếu tố tạo hình để thể hiện gương mặt của người thân. - HS biết cách sử dụng hình, màu, khối để tạo một chân dung về người quen. - HS sử dụng được SPMT trong thực hành và trang trí sản phẩm. - HS cảm nhận được vẻ đẹp chân dung của người thân. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lực chọn nội dung thực hành theo chủ đề bài học. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học.
10. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát; biết sử dụng các đồ dùng, công cụ, để sáng tạo sản phẩm. - HS có ý thức chuyên cần, chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh chụp chân dung người thân phục vụ học tập. - HS chủ động giúp đỡ người thân trong các công việc hằng ngày. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp chân dung trong cuộc sống, TPMT về thể loại tranh chân dung có nội dung liên quan đến chủ đề. - Một số ảnh chân dung người thân quen (nếu có). 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS - Trình bày đồ dùng học tập - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 2. - Trình bày sản phẩm của tiết 2 - Khen ngợi, động viên HS - Phát huy - GV giới thiệu chủ đề bài học. - Mở bài học 2. Hoạt động thảo luận - GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) nhận - HS (nhóm/ cá nhân) nhận xét các xét các SPMT đã thực hiện ở hoạt động SPMT đã thực hiện ở hoạt động Thể Thể hiện và trao đổi theo các gợi ý ở hiện và trao đổi theo các gợi ý ở phần phần câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 2, câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 2, trang trang 45: 45: + Em thấy SPMT thể hiện chân dung ai? Kể tên những màu sắc, hình ảnh trong - HS nêu sản phẩm đó? + Em thích SPMT nào nhất? - HS nêu ý kiến của mình + Em sẽ giới thiệu SPMT của mình như thế nào với người thân trong gia đình? - HS trả lời - Một số câu hỏi tuỳ vào SPMT đã thực hiện như: SPMT thể hiện về khuôn mặt - HS trả lời câu hỏi mà GV đưa ra gợi thân quen của ai? Để thể hiện cảm xúc ý về sản phẩm MT mà HS xem. nào cho sản phẩm chân dung đó, em đã - HS nêu ý kiến của mình
11. dùng những màu nào, tạo sản phẩm từ hình thức và chất liệu nào? - GV có thể củng cố kiến thức về nét, - HS ghi nhớ kiến thức về nét, hình và hình và màu thông qua một số câu hỏi màu thông qua một số câu hỏi gợi ý gợi ý gắn kết giữa nét, hình, màu trong gắn kết giữa nét, hình, màu trong biểu biểu lộ cảm xúc ở các chân dung cho HS lộ cảm xúc ở các chân dung. rõ thêm. 3. Hoạt động vận dụng - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 2, - HS mở SGK Mĩ thuật 2, trang 46, trang 46, hướng dẫn HS quan sát phần quan sát phần tham khảo hình đắp nổi tham khảo hình đắp nổi một bức chân một bức chân dung trang trí cho chiếc dung trang trí cho chiếc hộp lưu niệm để hộp lưu niệm để nhận biết các bước nhận biết các bước thực hiện. thực hiện. - GV gợi ý HS lựa chọn đồ vật thích hợp - HS lựa chọn đồ vật thích hợp để có để có thể trang trí hình ảnh chân dung thể trang trí hình ảnh chân dung (thường dùng: hộp bút, hộp đựng đồ (thường dùng: hộp bút, hộp đựng đồ dùng, đồ chơi có chất liệu không thấm dùng, đồ chơi có chất liệu không thấm nước như nhựa, sắt, nhôm...). nước như nhựa, sắt, nhôm...). - GV hướng dẫn HS thực hiện các bước - Ghi nhớ các bước tạo hình: tạo hình: + Vẽ phác hình chân dung lên bề mặt đồ + Phác hình chân dung lên mặt đồ vật. vật. + Đắp bồi, miết đất (tạo độ nổi). + Đắp bồi, miết đất (tạo độ nổi). + Quết màu. + Quết màu. + Trang trí, hoàn thiện chân dung. + Trang trí, hoàn thiện chân dung. - Tuỳ từng trường hợp, GV căn cứ vào - Tiếp thu thực tế để góp ý, bổ sung cụ thể. + Lưu ý về chuẩn bị đồ dùng học tập: - HS lắng nghe GV lưu ý GV có thể sử dụng có chọn lọc một số SPMT của HS đã thực hiện ở hoạt động - HS chuẩn bị lựa chọn chất liệu để Thể hiện (tuỳ điều kiện có thể chụp lại, trang trí đồ vật như: giấy vệ sinh, hộp trình chiếu hoặc lưu giữ sản phẩm); Nhắc đựng nước, keo dán, bút chì hoặc đất HS chuẩn bị lựa chọn chất liệu để trang nặn trí đồ vật như: giấy vệ sinh, hộp đựng nước, keo dán, bút chì hoặc đất nặn - GV thị phạm các thao tác khó trong - HS quan sát thao tác của GV, tiếp cách thực hiện như: cách xé giấy vệ sinh, thu cách xé giấy vệ sinh, ngâm nước, ngâm nước, trộn keo tạo bột giấy và cách trộn keo tạo bột giấy và cách đắp tạo đắp tạo khối nổi cho hình ảnh chân dung khối nổi cho hình ảnh chân dung lên
12. lên bề mặt các đồ vật đã lựa chọn. bề mặt các đồ vật đã lựa chọn. * Cho HS tiến hành sử dụng tạo hình - HS sử dụng hình ảnh chân dung chân dung để trang trí một sản phẩm để trang trí một sản phẩm mĩ thuật theo hình thức đắp nổi tại nhà. tại nhà. *Dặn dò: - Về nhà xem trước chủ đề 8: BỮA CƠM - HS hoàn thiện sản phẩm. GIA ĐÌNH. - Về nhà xem trước chủ đề 8 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, đến bài học sau. tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY( Nếu có ) _________________________________ Thứ 6 ngày 7 tháng 2 năm 2025 BUỔI CHIỀU: MĨ THUẬT : LỚP 1B, 1A CHỦ ĐỀ 6: SÁNG TẠO TỪ NHỮNG KHỐI CƠ BẢN (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Tạo hình được một số khối cơ bản từ đất nặn. - Tạo hình được một vật có dạng khối cơ bản. - Bước đầu biết cách trang trí đồ vật có sử dụng những dạng khối cơ bản. - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu và an toàn trong thực hành, sáng tạo. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để tạo sản phẩm. Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức, trách nhiệm, siêng năng, trung thực, yêu thương của HS qua những biểu hiện cụ thể: - Biết tôn trọng sản phẩm của mình và của bạn. - Biết trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm. - Biết chia sẻ tình cảm, yêu thương của mình với người xung quanh. - Biết ứng dụng vào cuộc sống.
13. II. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN: - Giáo viên: + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật + Mô hình khối cơ bản + Một số đồ vật có dạng khối cơ bản. - Học sinh: + Sách Mĩ thuật 1 + Vở thực hành Mĩ thuật 1 ( nếu có) + Đất nặn, giấy bồi, keo dán .. III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Hợp - HS lắng nghe tác vui vẻ - GV nêu cách chơi: Trong khoảng thời - HS lắng nghe gian nhất định, GV phân công HS trong mỗi nhóm thực hiện một nhiệm vụ: + HS nặn một khối mình yêu thích. + HS sắp xếp các khối đã nặn thành 1 sản phẩm. + HS trao đổi và thống nhất đặt tên cho sản phẩm chung. - Cách tiến hành: mỗi HS thực hiện công - HS tham gia trò chơi. việc của mình và ghép lại thành sản phẩm chung. - HS lắng nghe. - GV nhận xét, tuyên dương cá nhân/ nhóm sử dụng khối để tạo hình sản phẩm hiệu quả. 2. Tiến trình dạy học ( tiếp): * Hoạt động 3. Thảo luận : Sản phẩm của HS . - Hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm - HĐ theo nhóm và TLCH để thảo luận về sản phẩm của các thành viên trong nhóm theo gợi ý: + Em cho biết những sản phẩm nào có + HS TL dạng khối cầu? + Những sản phẩm nào có dạng khối + HS TL chóp nón? + Những sản phẩm nào có dạng khối + HS TL trụ? + HS TL + Những sản phẩm nào có dạng khối
14. hộp vuông? + HS TL + Những sản phẩm nào có dạng khối + HS lựa chọn sản phẩm chóp tam giác? + Em thích sản phẩm mĩ thuật nào nhất? - HS thực hiện vẽ màu vào tranh * Thi đua: Vẽ màu vào tranh + Đội nào nhiều tranh vẽ màu đẹp nhất , - HS lắng nghe đội đó thăng. - GV nhận xét, tuyên dương. * Hoạt động 4. Vận dụng: Nặn đồ vật - HS quan sát và tham khảo. có dạng khối cơ bản mà em thích - GV cho HS quan sát phần tham khảo SGK trang 47 quan sát cách tạo dáng - HS lắng nghe. một cây nấm có sử dụng một số khối cơ + HS TL. bản . + HS TL. - GV có thể gợi ý: + Em thích đồ vật nào? - Học sinh tự thực hiện: sử dụng + Đồ vật đó có thể được tạo thành từ những vật liệu sẵn có để thực hành, những khối cơ bản nào? sáng tạo tại nhà. - GV gợi mở cho HS : Nặn đồ vật có - HS lắng nghe. dạng khối cơ bản mà em thích - GV gợi mở để HS có thêm ý tưởng sáng tạo - Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở. - Về nhà tập quan sát hình dáng, đặc điểm và màu sắc của các loại hoa, quả. - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho chủ đề sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY: ______________________________________ MĨ THUẬT : LỚP 3A CHỦ ĐỀ 7: CẢNH VẬT QUANH EM (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
15. - HS biết sự đa dạng của cảnh đẹp trong cuộc sống. - HS nhận biết được các nội dung, hình ảnh, hình thức thể hiện SPMT. - HS tìm được ý tưởng để thể hiện SPMT của chủ đề Cảnh vật quanh em. - HS vận dụng được cách sắp xếp yếu tố chính – phụ trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hiện được một số thao tác, công đoạn cơ bản để tạo hình và trang trí SPMT từ vật liệu sẵn có. *Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập; - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận quá trình học, thực hành trưng bày, mô tả và chia sẻ được cả nhận về sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ, họa phẩm (màu vẽ, giấy màu ) thể hiện được hình ảnh cảnh vật quanh em bằng nhiều hình thức và chất liệu. - HS yêu thích vẻ đẹp của tranh phong cảnh trong các TPMT, SPMT. - HS bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước và lòng tự hào dân tộc. - HS có ý thức giữ gìn và bảo vệ cảnh vật xung quanh, danh lam thắng cảnh. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...mang nội dung liên quan đến chủ đề: Cảnh vật quanh em. - SPMT có hình ảnh, màu sắc đẹp về cảnh vật (thiên nhiên, cuộc sống). - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 2 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hoạt động luyện tập, thực hành. - GV cho HS quan sát các bước tạo hình,
16. trang trí một chiếc ti vi trình chiếu có - HS quan sát các bước tạo hình, hình phong cảnh ở SGK MT3, trang 45. trang trí một chiếc ti vi trình chiếu Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: có hình phong cảnh ở SGK MT3, trang 45 và lắng nghe GV phân tích. + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản - HS lựa chọn vật liệu theo ý tưởng phẩm (hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy của mình. bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt). + Lựa chọn hình để trang trí: hình cảnh - HS lựa chọn hình để trang trí: vật gần gũi quanh em như nhà, cây, hình cảnh vật gần gũi quanh em hoa...GV có thể gợi ý thêm các hình ảnh như nhà, cây, hoa... HS tham khảo khác cho HS tham khảo như cảnh vật ở thêm theo GV gợi ý như: cảnh vật nông thôn có lũy tre, bờ ao; cảnh vật ở ở nông thôn có lũy tre, bờ ao; cảnh bên bờ suối, cảnh vật ở trong rừng có vật ở bên bờ suối, cảnh vật ở trong cây, hoa, núi; danh lam thắng cảnh nổi rừng có cây, hoa, núi; danh lam tiếng... thắng cảnh nổi tiếng... - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. + Nối hai tờ giấy trắng tạo băng dài vừa - HS biết nối và nối được Nối hai tờ với kích cỡ chiếc hộp (ti vi). Vẽ hình giấy trắng tạo băng dài vừa với cảnh vật ra giấy trắng và vẽ màu (vẽ kích cỡ chiếc hộp (ti vi). Vẽ được hình ảnh to, nhỏ cân đối, chú ý đến yếu hình cảnh vật ra giấy trắng và vẽ tố chính phụ làm nổi bật nội dung cảnh màu. vật muốn thể hiện). + Cắt bỏ một mặt của chiếc hộp. Đặt hai - HS biết, nắm được cách thực hiện, que gỗ vào vị trí hai bên và cắt một phần các thao tác của bước làm này. nhỏ ở chiếc hộp tạo vị trí cố định cho que gỗ có thể quay khi trình chiếu. - HS biết, nắm được cách thực hiện, + Dán theo mép giấy hai bên đầu phần các thao tác của bước làm này. tranh vào hai que gỗ. Cuộn tranh theo hai que gỗ vừa với vị trí đặt vào ti vi. - HS biết, nắm được cách thực hiện, + Cắt giấy bìa màu tạo phần thân trước ti các thao tác của bước làm này. vi và trang trí nút điều khiển, loa. Dán cố định tạo hình mặt trước ti vi. - HS biết, nắm được cách thực hiện, + Dán giấy màu quanh phần thân ti vi và các thao tác của bước làm này. tạo chân đế cho ti vi (sử dụng bìa) có thể đặt đứng trên mặt bàn. *Lưu ý: Sử dụng băng dính hai mặt để - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức mà dán với những phần bìa cứng như mặt GV tóm tắt, lưu ý.
17. trước ti vi, chân ti vi... - GV mời HS nhắc lại những lưu ý khi - 1, 2 HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. thực hiện SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV - HS làm sản phẩm theo hình thức có thể cho HS làm theo hình thức cá cá nhân/ nhóm. nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hành làm sản phẩm chiếc bằng lời nói để HS hoàn thành được sản ti vi theo các bước như GV đã phẩm của mình. hướng dẫn. *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/ cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý thân và giới thiệu về sản phẩm theo sau: gợi ý. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc nào để trang trí sản phẩm? - HS trả lời. + Trong các SPMT đã thực hiện, em - HS trả lời theo cảm nhận của thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? mình. + SPMT em thực hiện sẽ dành tặng ai? - HS nêu. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá SPMT. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào - Đánh giá chung tiết học. cuộc sống hàng ngày. - Xem trước chủ đề: CHÂN DUNG - Thực hiện ở nhà. NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) ... ... . ... ... _______________________________