Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật Tiểu Học (1-5) - Tuần 19 Năm học 2024-2025 (Nguyễn Thị Vinh)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật Tiểu Học (1-5) - Tuần 19 Năm học 2024-2025 (Nguyễn Thị Vinh)

1. TUẦN 19 Thứ 2 ngày 13 tháng 1 năm 2025 BUỔI CHIỀU: MĨ THUẬT: LỚP 2A,2B CHỦ ĐỀ 7: GƯƠNG MẶT THÂN QUEN ( TIẾT 2 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề con người, làm quen với tranh chân dung ở dạng đơn giản. - HS sử dụng được kiến thức đã học về yếu tố tạo hình để thể hiện gương mặt của người thân. - HS biết cách sử dụng hình, màu, khối để tạo một chân dung về người quen. - HS sử dụng được SPMT trong thực hành và trang trí sản phẩm. - HS cảm nhận được vẻ đẹp chân dung của người thân. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lực chọn nội dung thực hành theo chủ đề bài học. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát; biết sử dụng các đồ dùng, công cụ, để sáng tạo sản phẩm. - HS có ý thức chuyên cần, chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh chụp chân dung người thân phục vụ học tập. - HS chủ động giúp đỡ người thân trong các công việc hằng ngày. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp chân dung trong cuộc sống, TPMT về thể loại tranh chân dung có nội dung liên quan đến chủ đề. - Một số ảnh chân dung người thân quen (nếu có). 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: 1. Hoạt động khởi động: - GV cho HS chơi TC “Nhìn mặt đoán - HS chọn đội chơi, bạn chơi nhân vật”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - HS chơi TC
2. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến - Vỗ tay thắng. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học 1. Hoạt động 1 quan sát: - GV tiếp tục triển khai hoạt động quan - HS quan sát và tìm hiểu nội dung sát và tìm hiểu nội dung về Chân dung về Chân dung trong tranh, tượng trong tranh, tượng cho HS trong SGK trong SGK Mĩ thuật 2, trang 43 và Mĩ thuật 2, trang 43 và trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi. trong SGK: + Khuôn mặt trong các bức tranh, tượng trên thể hiện cảm xúc gì? (vui...). - HS nêu - Ngoài ra, GV nêu câu hỏi gợi ý: - Lắng nghe, trả lời + Những bức tranh thể hiện chân dung - HS nêu ai? + Hãy chỉ những màu có trong các bức - HS chỉ ra tranh? + Bức tượng Bà má miền Nam của Trần - HS nêu Tía thể hiện cảm xúc gì? - GV có thể tóm tắt cho HS rõ thêm về: - Ghi nhớ: + Những người thân quanh em, mỗi + Những người thân quanh em, mỗi người có khuôn mặt và biểu lộ cảm xúc người có khuôn mặt và biểu lộ cảm riêng. Khi chúng ta quan tâm đến người xúc riêng. Khi chúng ta quan tâm thân, sẽ nhận được những nụ cười thân đến người thân, sẽ nhận được những thiện trên gương mặt của mỗi người. nụ cười thân thiện trên gương mặt + Những nét vẽ (nét cong, nét thẳng) của mỗi người. trên khuôn mặt tạo cảm xúc riêng cho + Những nét vẽ (nét cong, nét thẳng) từng bức chân dung. trên khuôn mặt tạo cảm xúc riêng cho từng bức chân dung. + Màu sắc làm cho chân dung thêm đẹp. + Màu sắc làm cho chân dung thêm đẹp. - GV trình chiếu hoặc cho HS quan sát - HS quan sát một số hình ảnh liên một số hình ảnh liên quan đến sản phẩm, quan đến sản phẩm, TPMT 3D về TPMT 3D về chân dung hoặc chân dung chân dung hoặc chân dung tự hoạ... tự hoạ... và đặt câu hỏi giúp HS hình - HS thảo luận, hình thành kiến thức thành kiến thức mới trong quá trình thực mới trong quá trình thực hiện sản hiện sản phẩm 3D bằng chất liệu đã lựa phẩm 3D bằng chất liệu đã lựa chọn
3. chọn và chuẩn bị. và chuẩn bị. - GV yêu cầu HS quan sát một số hình - HS quan sát một số hình ảnh liên ảnh liên quan đến sản phẩm, TPMT 3D quan đến sản phẩm, TPMT 3D về về chân dung và đặt câu hỏi giúp HS chân dung HS hình thành kiến hình thành kiến thức mới trong thực hiện thức mới trong thực hiện sản phẩm sản phẩm 3D bằng chất liệu đã lựa chọn, 3D bằng chất liệu đã lựa chọn, chuẩn chuẩn bị: bị: + SPMT 3D có điểm gì khác với các bức + Tranh chân dung thể hiện bằng tranh vẽ chân dung? hình thức 3D có vẻ đẹp riêng, lạ mắt. + SPMT chân dung này được làm bằng + Chất liệu tạo tranh chân dung đa chất liệu gì? dạng, phong phú. + Nêu cảm nhận của em về SPMT chân + Có nhiều cách khác nhau để tạo dung 3D. hình chân dung 3D. - Trên cơ sở ý kiến của HS, GV tóm tắt - Phát huy bổ sung để HS nhận biết: + Tranh chân dung thể hiện bằng hình thức 3D có vẻ đẹp riêng, lạ mắt. + Chất liệu tạo tranh chân dung đa dạng, phong phú. + Có nhiều cách khác nhau để tạo hình chân dung 3D. - Khen ngợi động viên HS. 2. Hoạt động thể hiện: - GV hướng dẫn HS thực hiện tạo SPMT 3D về một gương mặt thân quen mà em - HS thực hiện tạo SPMT 3D về một biết. gương mặt thân quen mà em biết. - Phần tham khảo tổ chức hoạt động: - Phần tham khảo tổ chức hoạt động: * Tạo chân dung đắp nổi 3D – Chân * Tạo chân dung đắp nổi 3D – Chân dung bằng giấy bồi: dung bằng giấy bồi: + Sử dụng giấy, đặt lên khuôn và quết + Sử dụng giấy, đặt lên khuôn, quết hồ; hồ. + Xếp nhiều lớp giấy để tạo độ cứng cho + Xếp nhiều lớp giấy để tạo độ cứng khuôn hình chân dung. cho khuôn hình chân dung. + Có thể tạo mũi, các hốc mắt, miệng + Có thể tạo mũi, các hốc mắt, tạo độ nổi cho chân dung. miệng tạo độ nổi cho chân dung. + Trang trí, hoàn thiện chân dung. + Trang trí, hoàn thiện chân dung.
4. * Tạo chân dung đắp nổi 3D − Chân * Tạo chân dung đắp nổi 3D − Chân dung bằng đất nặn: dung bằng đất nặn: + Chọn lượng đất và màu đất phù hợp + Chọn lượng đất và màu đất phù với ý tưởng tạo hình chân dung. hợp với ý tưởng tạo hình chân dung. + Có thể miết đất hoặc đắp nổi chân + Có thể miết đất hoặc đắp nổi chân dung bằng đất nặn. dung bằng đất nặn. + Trang trí, hoàn thiện chân dung. + Trang trí, hoàn thiện chân dung. - GV có thể thị phạm những động tác - Quan sát, tiếp thu cách tạo bột giấy khó: cách tạo bột giấy để thực hành sáng để thực hành sáng tạo, cách miết và tạo, cách miết và đắp nổi đất nặn, để có đắp nổi đất nặn, để có chân dung chân dung như mong muốn. như mong muốn. - Trong quá trình hướng dẫn HS thực - HS tiến hành thực hiện làm một hành, GV cần phát hiện để kịp thời động sản phẩm MT thể hiện chân dung viên, khuyến khích với những trường bằng hình thức 3D. hợp HS sáng tạo trong thực hành hoặc tiếp tục gợi ý những HS thực hiện chậm để hoàn thiện sản phẩm. *Lưu ý: Tạo chân dung bằng hình thức đắp nổi 3D sẽ gặp nhiều khó khăn, do đó - HS lưu giữ sản phẩm cho tiết sau. GV cần dặn dò HS chuẩn bị trước những - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, vật liệu cần thiết để phục vụ thực hành. tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên Trường hợp không thực hiện làm chân quan đến bài học sau. dung bằng giấy bồi, đất nặn có thể khuyến khích HS thực hiện bài thực hành theo điều kiện thực tế (vẽ chân dung lên sỏi hoặc vẽ lên các vật liệu có dạng hình khối cầu...). *Cho HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện chân dung bằng hình thức 3D. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. *Vận dụng: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết
5. sau. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. IV. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có) .. . ________________________________________ MĨ THUẬT: LỚP 1B CHỦ ĐỀ 6: SÁNG TẠO TỪ NHỮNG KHỐI CƠ BẢN ( TIẾT 2 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Tạo hình được một số khối cơ bản từ đất nặn. - Tạo hình được một vật có dạng khối cơ bản. - Bước đầu biết cách trang trí đồ vật có sử dụng những dạng khối cơ bản. - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu và an toàn trong thực hành, sáng tạo. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để tạo sản phẩm. Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức, trách nhiệm, siêng năng, trung thực, yêu thương của HS qua những biểu hiện cụ thể: - Biết tôn trọng sản phẩm của mình và của bạn. - Biết trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm. - Biết chia sẻ tình cảm, yêu thương của mình với người xung quanh. - Biết ứng dụng vào cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN: - Giáo viên: + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật + Mô hình khối cơ bản + Một số đồ vật có dạng khối cơ bản. - Học sinh: + Sách Mĩ thuật 1 + Vở thực hành Mĩ thuật 1 ( nếu có)
6. + Đất nặn, giấy bồi, keo dán .. III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - GV cho HS nghe câu đố về các khối cơ - Lắng nghe bản: + Tôi có 6 mặt, đều là hình vuông. Đây là khối gì? - Khối hộp vuông. + Mặt bao xung quanh, đều cong cong. Mặt bao hai đầu lại là mặt phẳng, đặt nằm lăn được, đặt đứng không lăn. Để tôi đứng vững, sẽ chồng được thôi, để tôi nằm ngang thì không chồng được. - Khối trụ. Đây là khối gì? +Tất cả các mặt bao đều cong cong,lăn đều mọi phía, không thể xếp chồng. Đây - Khối cầu. là khối gì? +Tôi có 3 cạnh, nối liền đầu nhau. Tạo thành 3 góc, hướng về 3 nơi. Đây là khối - Khối chóp tam giác. gì? - Yêu cầu HS đoán tên khối gì - HS đoán tên các khối. - GV nhận xét và giới thiệu bài - HS lắng nghe 2. Tiến trình dạy học ( tiếp): * Hoạt động 2. Thể hiện: Nặn khối cơ bản mà em yêu thích. - GV có thể cho 1 vài HS nêu khối mình - HS kể và nêu cách làm. thích và cách làm. - GV thị phạm trên bảng - HS quan sát GV thị phạm Làm một vật có dạng khối cơ bản mà em thích từ đất nặn - GV cho HS quan sát phần tham khảo - HS quan sát và tham khảo cách sgk trang 45 quan sát các cách tạo khối làm. cơ bản bằng đất nặn. - HS kể và nêu cách làm. - Kể tên một vài vật có dạng khối cơ bản mà em biết và nêu cách làm? - HS làm bài cá nhân
7. - GV cho HS thực hành nội dung tạo hình một vật có dạng khối cơ bản hoặc khối hình mà em thích từ đất nặn. (Khuyến khích HS có thể làm nhiều vật - HS giới thiệu, chia sẻ sản phẩm có dạng các khối cơ bản). trước lớp - Cho HS giới thiệu, chia sẻ sản phẩm trước lớp - HS lắng nghe - Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở. * Vận dụng: - Bảo quản và giữ gìn sản phẩm để chuẩn bị cho tiết sau. - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho tiết 3, 4. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY: ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ________________________________________ Thứ 3 ngày 14 tháng 1 năm 2025 BUỔI CHIỀU: MĨ THUẬT: LỚP 3A,3B CHỦ ĐỀ 7: CẢNH VẬT QUANH EM (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết sự đa dạng của cảnh đẹp trong cuộc sống. - HS nhận biết được các nội dung, hình ảnh, hình thức thể hiện SPMT. - HS tìm được ý tưởng để thể hiện SPMT của chủ đề Cảnh vật quanh em. - HS vận dụng được cách sắp xếp yếu tố chính – phụ trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hiện được một số thao tác, công đoạn cơ bản để tạo hình và trang trí SPMT từ vật liệu sẵn có. *Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập; - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận quá trình học, thực hành trưng bày, mô tả và chia sẻ được cả nhận về sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ, họa phẩm (màu vẽ, giấy màu ) thể hiện được hình ảnh cảnh vật quanh em bằng nhiều hình
8. thức và chất liệu. - HS yêu thích vẻ đẹp của tranh phong cảnh trong các TPMT, SPMT. - HS bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước và lòng tự hào dân tộc. - HS có ý thức giữ gìn và bảo vệ cảnh vật xung quanh, danh lam thắng cảnh. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...mang nội dung liên quan đến chủ đề: Cảnh vật quanh em. - SPMT có hình ảnh, màu sắc đẹp về cảnh vật (thiên nhiên, cuộc sống). - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1. trong tiết 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học. 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới. 2.2. Thể hiện: - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực - HS thực hiện bài thực hành tạo hành tạo một SPMT về cảnh vật quanh em một SPMT về cảnh vật quanh em bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán hoặc bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán dùng đất nặn). hoặc dùng đất nặn). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS làm SPMT theo nhóm (nhóm 2 hoặc - HS làm SPMT theo nhóm (nhóm nhóm 4), cá nhân... 2 hoặc nhóm 4), cá nhân... + Cách chọn nội dung: chọn cảnh vật ở - HS chọn cảnh vật ở không gian không gian xa hoặc không gian gần, cảnh xa hoặc không gian gần, cảnh vật vật gần gũi quanh em, cảnh vật ở các điểm gần gũi quanh em, cảnh vật ở các danh lam thắng cảnh... điểm danh lam thắng cảnh... + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính, phụ - HS chọn và sắp xếp các hình ảnh
9. trước sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng tâm chính, phụ trước sau cho cân đối nội dung chủ đề. hợp lí, rõ trọng tâm nội dung chủ đề. + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm nhạt, - HS chọn và thể hiện màu sắc có tươi vui để thực hiện. đậm nhạt, tươi vui để thực hiện. - GV thị phạm trực tiếp cách sắp xếp các - HS quan sát và nhận biết cách hình ảnh chính, phụ cho HS quan sát và sắp xếp các hình ảnh chính, phụ nhận biết. mà GV thị phạm trực tiếp. *Lưu ý: - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số - HS xem lại một số hình ảnh và hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan SPMT đã thực hiện liên quan đến đến chủ đề để thuận tiện phân tích các chủ đề để thuận tiện phân tích các bước: bước: + Phân tích SPMT trong SGK MT3, trang + Phân tích SPMT trong SGK 42. MT3, trang 42. + Quan sát và nhận xét một số SPMT mà + Quan sát và nhận xét một số GV chuẩn bị thêm. SPMT mà GV chuẩn bị thêm. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp - HS thực hiện làm sản phẩm từ học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực đồ dùng mình đã chuẩn bị. hiện. *Vận dụng: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng kiến thức từ bài học - Đánh giá chung tiết học. vào cuộc sống hàng ngày. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, cho tiết học sau. tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... __________________________________________ NGHE ĐỌC SÁCH: LỚP 1A ĐỌC TO NGHE CHUNG : CHUYỆN “CÔ BÉ LỌ LEM “
10. ___________________________________ Thứ 4 ngày 15 tháng 1 năm 2025 BUỔI SÁNG: MĨ THUẬT: LỚP 5A, 5B CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG VIỆC LÀM BÌNH DỊ MÀ CAO QUÝ TRONG CUỘC SỐNG (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết, hiểu về những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “ Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” từ những vật liệu sẵn có. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lực chọn nội dung thực hành theo chủ đề bài học. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát; biết sử dụng các đồ dùng, công cụ, để sáng tạo sản phẩm. Phẩm chất: - Có tình cảm yêu quý những công việc, con người bình dị xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về những việc tốt trong cuộc sống của HS để trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau, làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có).
11. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu tiết 1. có). - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hoạt động: hình thành kiến thức mới. 2.2. THỂ HIỆN - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực - HS thực hiện bài thực hành tạo một hành tạo một SPMT về chủ đề Những việc SPMT về chủ đề Những việc làm bình làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống dị mà cao quý trong cuộc sống bằng bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé, dán, đắp hình thức tự chọn (vẽ, xé, dán, đắp nổi, nặn, kết hợp vật liệu,...). nổi, nặn, kết hợp vật liệu,...). - GV cho HS quan sát và phân tích: - HS quan sát và phân tích: + Các bước gợi ý cách làm SPMT bằng + Các bước gợi ý cách làm SPMT hình thức vẽ màu sáp, SGK Mĩ thuật 5, bằng hình thức vẽ màu sáp, SGK Mĩ trang 35. thuật 5, trang 35. + Các bước gợi ý cách làm SPMT bằng hình + Các bước gợi ý cách làm SPMT bằng thức xé, dán, SGK Mĩ thuật 5, trang 36. hình thức xé, dán, SGK Mĩ thuật 5, trang 36. - GV cho HS đọc phần lưu ý để định - HS đọc phần lưu ý để định hướng hướng về cách tìm ý tưởng, quan sát và về cách tìm ý tưởng, quan sát và lựa lựa chọn hình thức thể hiện. chọn hình thức thể hiện. - GV tổ chức cho HS thực hành theo câu - HS thực hành theo câu lệnh trong lệnh trong SGK Mĩ thuật 5, trang 36 theo SGK Mĩ thuật 5, trang 36 theo gợi ý: gợi ý:
12. + Trao đổi về các câu hỏi trong SGK Mĩ + Trao đổi về các câu hỏi trong SGK thuật 5, trang 36 để xác định cách thể hiện Mĩ thuật 5, trang 36 để xác định cách cho phù hợp năng lực bản thân. thể hiện cho phù hợp năng lực bản thân. + HS lựa chọn làm sản phẩm cá nhân + HS lựa chọn làm sản phẩm cá hoặc theo nhóm (vẽ, nặn, đắp nổi, kết hợp nhân hoặc theo nhóm (vẽ, nặn, đắp chất liệu, ). nổi, kết hợp chất liệu, ). + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính − + Chọn và sắp xếp các hình ảnh phụ, trước − sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng chính − phụ, trước − sau cho cân đối hợp tâm nội dung muốn diễn đạt. lí, rõ trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm nhạt, + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm tươi vui để thực hiện SPMT. nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. - Khi HS thực hành, GV quan sát và góp ý trực tiếp với HS cần sự giúp đỡ. - HS thực hành. *Lưu ý: - Đối với HS còn khó khăn trong việc tìm - HS còn khó khăn trong việc tìm ý ý tưởng hay hình thức thể hiện, GV cho tưởng hay hình thức thể hiện, HS xem HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã lại một số hình ảnh và SPMT đã thực thực hiện liên quan đến chủ đề để thuận hiện liên quan đến chủ đề. tiện phân tích các bước. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. hiện. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. *Vận dụng: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Trật tự. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn tiết học sau. có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
13. ... ... ... ... _____________________________________ MĨ THUẬT: LỚP 4B,4A CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG KỈ NIỆM ĐẸP (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS khai thác hình ảnh từ những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) thể hiện được sự hài hòa trong cấu trúc, tỉ lệ để thể hiện SPMT. - HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Những kỉ niệm đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng linh hoạt yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) để tạo SPMT thể hiện được cảm xúc của bản thân về một kỉ niệm đẹp. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo một đồ chơi yêu thích. - HS có tình cảm yêu quý những người xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống của HS để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Những kỉ niệm đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động. - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu 1.
14. có). - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới. 2.2. Thể hiện - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực - HS thực hiện bài thực hành tạo một hành tạo một SPMT về chủ đề Những kỉ SPMT về chủ đề Những kỉ niệm đẹp niệm đẹp bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán 2D- dán 2D-3D, hoặc dùng đất nặn,...). 3D, hoặc dùng đất nặn,...). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: - Lắng nghe, thực hiện. + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo - HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo nhóm (2-4). nhóm (2-4). + Cách chọn nội dung: Chọn một trong - HS chọn một trong những kỉ niệm những kỉ niệm đáng nhớ và để lại ấn đáng nhớ và để lại ấn tượng đẹp nhất tượng đẹp nhất của bản thân với gia đình, của bản thân với gia đình, bạn bè, thầy bạn bè, thầy cô giáo,...mà em đã từng trải cô giáo,...mà em đã từng trải qua. Có qua. Có thể là: một chuyến đi chơi, một thể là: một chuyến đi chơi, một cuộc cuộc thi, một kì nghỉ bên gia đình, một thi, một kì nghỉ bên gia đình, một buổi buổi đi xem các chương trình biểu diễn đi xem các chương trình biểu diễn yêu yêu thích,... thích,... + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính- - HS chọn và sắp xếp các hình ảnh phụ, trước sau cho cân đối, hợp lí, rõ chính-phụ, trước sau cho cân đối, hợp trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. lí, rõ trọng tâm nội dung muốn diễn + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm nhạt, đạt. tươi vui để thực hiện SPMT. - HS chọn và thể hiện màu sắc có đậm - GV có thể thị phạm trực tiếp cách sắp nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. xếp các hình ảnh chính-phụ cho HS quan - HS quan sát và nhận biết. sát và nhận biết. *Lưu ý: - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đến chủ đề để thuận tiện phân tích các đã thực hiện liên quan đến chủ đề để bước thực hiện: phân tích các bước thực hiện: + Phân tích hình tham khảo trong SGK mĩ thuật 4, trang 37. + Phân tích hình tham khảo trong SGK
15. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do mĩ thuật 4, trang 37. GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc + Quan sát, nhận xét một số SPMT do đẹp mắt). GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp sắc đẹp mắt). học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. thực hiện. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - HS thực hành. * Vận dụng: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Trật tự. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, học sau. tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... . _____________________________________ Thứ 5 ngày 16 tháng 1 năm 2025 BUỔI SÁNG: HĐTN: LỚP 2A, 2B BÀI 19: TẾT NGUYÊN ĐÁN I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: − Thực hiện được một số việc giúp bố mẹ chuẩn bị đón tết Nguyên đán. − Cảm nhận được ngày Tết là ngày đặc biệt của gia đình, cảm thấy tự hào, hạnh phúc khi mình được tham gia chuẩn bị Tết. − Thể hiện được sự khéo léo, cẩn thận trong mỗi việc làm. - HS nhớ lại và kể một số công việc em đã từng làm cùng gia đình trong dịp Tết. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự lực chọn nội dung thực hành theo chủ đề bài học. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu về các nội dung của bài học với GV và các bạn.
16. - Giúp HS củng cố lại kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng đã có về những công việc gia đình vào dịp Tết. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài; Ca khúc về Tết và mùa Xuân. - HS: Sách giáo khoa. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: − GV bật nhạc bài “Sắp đến Tết rồi” và - HS quan sát, thực hiện theo HD. cùng vận động phụ họa bài hát. Kết luận: Tết đến, ai cũng hân hoan mong đợi. GV đặt câu hỏi dẫn dắt: Vì sao ai cũng mong Tết đến? Tết đến, chúng ta thường - HS trả lời. làm những gì? 2. Khám phá chủ đề: * Chia sẻ về những việc em đã từng làm cùng gia đình để đón Tết. − GV mời HS chia sẻ theo nhóm: + Chia sẻ một số công việc em thường làm cùng gia đình trong dịp Tết. - HS chia sẻ trong nhóm. + Em thích nhất làm việc gì? + Em cảm thấy như thế nào khi cùng tham gia những công việc đó với gia đình? + Bố mẹ, người thân em đã nói gì khi thấy em làm được việc đó? − Mỗi nhóm vẽ lại lên giấy A0 một vài hoạt động ngày Tết mình đã từng thực hiện. − GV mời các nhóm đưa các bức tranh - HS thực hiện theo HD. lên bảng để giới thiệu với các bạn. - GV đề nghị nhận xét những công việc giống và khác nhau của các nhóm. - HS chia sẻ. Kết luận: Chúng ta nên tham gia cùng gia
17. đình làm một số công việc phù hợp với khả năng trong dịp Tết như: dọn dẹp, trang hoàng nhà cửa; chuẩn bị phong bao lì xì; lau lá gói bánh chưng; lau và bày - HS lắng nghe. bàn thờ; đi chúc Tết họ hàng. 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: Chơi trò chơi: “ Nhìn hành động, đoán việc làm.” − GV nêu luật chơi: Mỗi HS nhớ lại một công việc gia đình vào dịp Tết và làm động tác để các bạn khác đoán xem đó là việc gì. GV mời mỗi tổ một HS lên thể hiện để - HS chơi. các tổ khác đoán. Kết luận: Trong dịp Tết, gia đình nào cũng bận rộn nhiều công việc, tuy vất vả nhưng vui và đầm ấm. - HS lắng nghe. 4. Cam kết, hành động: - Hôm nay em học bài gì? - Về nhà em hãy xem lịch và đánh dấu ngày tết Nguyên đán của năm nay. - HS thực hiện IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY: ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ______________________________ MĨ THUẬT: LỚP 1A CHỦ ĐỀ 6: SÁNG TẠO TỪ NHỮNG KHỐI CƠ BẢN ( TIẾT 2 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Tạo hình được một số khối cơ bản từ đất nặn. - Tạo hình được một vật có dạng khối cơ bản. - Bước đầu biết cách trang trí đồ vật có sử dụng những dạng khối cơ bản. - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu và an toàn trong thực hành, sáng tạo. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập.
18. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để tạo sản phẩm. Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức, trách nhiệm, siêng năng, trung thực, yêu thương của HS qua những biểu hiện cụ thể: - Biết tôn trọng sản phẩm của mình và của bạn. - Biết trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm. - Biết chia sẻ tình cảm, yêu thương của mình với người xung quanh. - Biết ứng dụng vào cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN: - Giáo viên: + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật + Mô hình khối cơ bản + Một số đồ vật có dạng khối cơ bản. - Học sinh: + Sách Mĩ thuật 1 + Vở thực hành Mĩ thuật 1 ( nếu có) + Đất nặn, giấy bồi, keo dán .. III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - GV cho HS nghe câu đố về các khối cơ - Lắng nghe bản: + Tôi có 6 mặt, đều là hình vuông. Đây là khối gì? - Khối hộp vuông. + Mặt bao xung quanh, đều cong cong. Mặt bao hai đầu lại là mặt phẳng, đặt nằm lăn được, đặt đứng không lăn. Để tôi đứng vững, sẽ chồng được thôi, để tôi nằm ngang thì không chồng được. - Khối trụ. Đây là khối gì? +Tất cả các mặt bao đều cong cong,lăn đều mọi phía, không thể xếp chồng. Đây - Khối cầu. là khối gì? +Tôi có 3 cạnh, nối liền đầu nhau. Tạo thành 3 góc, hướng về 3 nơi. Đây là khối - Khối chóp tam giác. gì?
19. - Yêu cầu HS đoán tên khối gì - HS đoán tên các khối. - GV nhận xét và giới thiệu bài - HS lắng nghe 2. Tiến trình dạy học ( tiếp): * Hoạt động 2. Thể hiện: Nặn khối cơ bản mà em yêu thích. - GV có thể cho 1 vài HS nêu khối mình - HS kể và nêu cách làm. thích và cách làm. - GV thị phạm trên bảng - HS quan sát GV thị phạm Làm một vật có dạng khối cơ bản mà em thích từ đất nặn - GV cho HS quan sát phần tham khảo - HS quan sát và tham khảo cách sgk trang 45 quan sát các cách tạo khối làm. cơ bản bằng đất nặn. - HS kể và nêu cách làm. - Kể tên một vài vật có dạng khối cơ bản mà em biết và nêu cách làm? - HS làm bài cá nhân - GV cho HS thực hành nội dung tạo hình một vật có dạng khối cơ bản hoặc khối hình mà em thích từ đất nặn. (Khuyến khích HS có thể làm nhiều vật có dạng các khối cơ bản). - Cho HS giới thiệu, chia sẻ sản phẩm - HS giới thiệu, chia sẻ sản phẩm trước lớp trước lớp *Nhận xét : - Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc - HS lắng nghe nhở. * Vận dụng: - Bảo quản và giữ gìn sản phẩm để chuẩn bị cho tiết sau. - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho tiết 3, 4. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY: ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... .......................................................................................................................... ________________________________________ ĐỌC SÁCH: LỚP 4A
20. ĐỌC CẶP ĐÔI ____________________________________ BUỔI CHIỀU: NGHE ĐỌC SÁCH: LỚP 1B ĐỌC TO NGHE CHUNG : CHUYỆN “CÔ BÉ LỌ LEM “ ___________________________________ ĐỌC SÁCH: LỚP 2B, 2A ĐỌC CẶP ĐÔI _____________________________ Thứ 6 ngày 17 tháng 1 năm 2025 BUỔI CHIỀU: ĐỌC SÁCH: LỚP 5A,5B ĐỌC CẶP ĐÔI ____________________________ ĐỌC SÁCH: LỚP 4B ĐỌC CẶP ĐÔI ____________________________________