Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật Tiểu Học (1-5) - Tuần 15 Năm học 2024-2025 (Nguyễn Thị Vinh)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật Tiểu Học (1-5) - Tuần 15 Năm học 2024-2025 (Nguyễn Thị Vinh)

1. TUẦN 15 Thứ 2 ngày 16 tháng 12 năm 2024 BUỔI CHIỀU: MĨ THUẬT: LỚP 2A, 2B CHỦ ĐỀ: SẮC MÀU THIÊN NHIÊN ( TIẾT 3 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề thiên nhiên, làm quen với những màu sắc có trong thiên nhiên, TPMT. - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản; màu đậm, màu nhạt. - HS sử dụng các hình thức vẽ; xé, dán; nặn và vật liệu tái sử dụng trong thực hành và trang trí sản phẩm liên quan đến chủ đề. * Góp phần hình thành những năng lực và phẩm chất sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập; - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận quá trình học/thực hành trưng bày, mô tả và chia sẻ được cả nhận về sản phẩm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ, họa phẩm (màu vẽ, giấy màu ) thể hiện được hình ảnh sắc màu thiên nhiên bằng nhiều hình thức và chất liệu. - HS yêu thích vận dụng sự đa dạng của màu sắc trong SPMT; - HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về SPMT, TPMT. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, clip... có nội dung liên quan đến chủ đề về sắc màu thiên nhiên. - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp từ thiên nhiên, sưu tầm từ sách, báo, tạp chí, ảnh chụp... 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS - Trình bày đồ dùng HT - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 2. - Trình bày sản phẩm của tiết 2 - Khen ngợi, động viên HS - Phát huy
2. - GV giới thiệu chủ đề bài học. - Mở bài học 2. Hoạt động thảo luận. - HS thảo luận theo câu hỏi trong - GV cho HS thảo luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 2, trang 39: SGK Mĩ thuật 2, trang 39: - HS nêu màu sắc, hình ảnh mình + Em thấy có màu sắc, hình ảnh nào trong thấy trong SPMT. SPMT? - HS nêu + SPMT này gợi cho em liên tưởng đến cảnh vật ở đâu? - HS nêu dự định của mình + Em dự định sẽ treo SPMT này ở đâu trong nhà? - HS (nhóm/ cá nhân) nhận xét từ - GV tổ chức cho HS (nhóm/ cá nhân) các bài thực hành của HS. nhận xét từ các bài thực hành của HS theo gợi ý: - HS đọc tên màu, mảng màu đã + Đọc tên màu, mảng màu đã hoàn thành. hoàn thành. Những màu đó được hoàn thành bằng kĩ thuật, chất liệu gì? Là màu đậm hay màu nhạt? - HS đọc tên và chỉ vào màu nào + Đọc tên và chỉ vào màu nào cạnh màu cạnh màu nào hoặc màu đậm, màu nào hoặc màu đậm, màu nhạt có trong bài nhạt có trong bài thực hành. thực hành. - HS củng cố kiến thức về màu, - GV có thể tạo tình huống để củng cố màu đậm, màu nhạt. kiến thức về màu, màu đậm, màu nhạt cho HS. - HS quan sát bài vẽ có màu hoặc *Gợi ý: Có thể sử dụng bài vẽ của HS có mảng màu bất kì của GV, tìm màu hoặc mảng màu bất kì, yêu cầu các những màu nào đặt cạnh nhau để em tìm những màu nào đặt cạnh nhau để tạo thành màu có màu đậm, màu tạo thành màu có màu đậm, màu nhạt. nhạt. - HS tìm và gọi màu cơ bản và các - GV yêu cầu HS tìm và gọi màu cơ bản màu khi được kết hợp cạnh nhau và các màu khi được kết hợp cạnh nhau nhằm củng cố kiến thức về màu nhằm củng cố kiến thức về màu (màu cơ (màu cơ bản và màu được kết bản và màu được kết hợp). hợp). 3. Hoạt động vận dụng HS tiến hành trang trí một đồ vật bằng hình thức in (củ, quả, lá cây...) - HS quan sát phần tham khảo tạo - GV hướng dẫn HS quan sát phần tham hình từ rau, củ, quả trong SGK khảo tạo hình từ rau, củ, quả trong SGK Mĩ thuật 2, trang 40, để nhận biết Mĩ thuật 2, trang 40, để nhận biết thứ tự thứ tự các bước in màu từ rau, củ,
3. các bước in màu từ rau, củ, quả. quả. *Lưu ý: - HS dùng rau, củ, quả chấm vào - GV gợi ý HS dùng rau, củ, quả chấm màu để in thành SPMT theo ý vào màu để in thành SPMT theo ý thích thích và chú ý đến màu đậm, màu và chú ý đến màu đậm, màu nhạt. nhạt. Trong quá trình hướng dẫn HS thực hành, GV cần phát hiện những HS có kĩ năng in - HS thực hành màu đẹp hoặc biết phân biệt màu đậm - HS thực hành theo nhóm, tạo nhạt để động viên khích lệ. Có thể tổ chức điều kiện cho HS giúp đỡ nhau thực hành theo nhóm, tạo điều kiện cho trong quá trình học tập. HS giúp đỡ nhau trong quá trình học tập. - HS thực hiện bài thực hành: Sử - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực dụng cuống cây rau, củ, quả để in hành: Sử dụng cuống cây rau, củ, quả để thành sản phẩm. in thành sản phẩm. - HS thảo luận về những sản phẩm - GV cho HS thảo luận về những sản mà HS được thể hiện kĩ thuật in từ phẩm mà HS được thể hiện kĩ thuật in từ cây rau, củ, quả (có thể cùng nhận cây rau, củ, quả (có thể cùng nhận xét xét một SPMT tiêu biểu mà GV một SPMT tiêu biểu mà GV chọn, hoặc chọn, hoặc thảo luận theo nhóm thảo luận theo nhóm sản phẩm do HS và sản phẩm do HS và GV cùng GV cùng chọn). chọn). - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. *Vận dụng: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS *Liên hệ thực tế cuộc sống: - GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Về nhà chuẩn bị đồ dùng cho bài sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (NẾU CÓ) .. . ____________________________________ MĨ THUẬT: LỚP 1B CHỦ ĐỀ 5: MÀU CƠ BẢN TRONG MĨ THUẬT (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS nhận biết được đặc điểm một số màu cơ bản trên đồ vật.
4. - Biết sử dụng màu cơ bản trong thực hành, sáng tạo. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những màu cơ bản để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. * Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: * Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Mô hình khối cơ bản bằng bìa hoặc thạch cao, đất nặn và một số đồ vật có dạng khối cơ bản để minh họa trực quan cho HS. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1. Khởi động; - HS hát đều và đúng nhịp. - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS cùng chơi. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. 2. Luyện tập thực hành: - HS lắng nghe, ghi nhớ. - GV cho HS thảo luận, để HS củng cố lại nội dung, mục tiêu cần đạt được của bài học. Và biết sử dụng màu cơ bản trong thực hành, sáng tạo. - HS làm bài tiếp . - GV hướng dẫn HS về sản phẩm Mĩ thuật của các thành viên trong nhóm theo bốn ý trong SGK Mĩ thuật 1, trang 37. * Dặn dò. - HS chú ý lắng nghe. - Chuẩn bị bài sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY:
5. _______________________________________ Thứ 3 ngày 17 tháng 12 năm 2024 BUỔI CHIỀU : MĨ THUẬT : LỚP 3A,3B CHỦ ĐỀ 6: BIẾT ƠN THẦY CÔ ( TIẾT 3 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức về yếu tố chấm, nét, hình, màu cũng như sắp xếp hình ảnh chính – phụ...cho HS. - HS chọn được hình ảnh và vẽ được bức tranh yêu thích có chủ đề về thầy cô. - HS thực hiện được các hoạt động (cắt, vẽ, xé dán giấy bìa...) tạo hình SPMT (làm báo tường) sử dụng trong ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. *Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - HS giao tiếp, hợp tác nhóm, biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV. - HS sáng tạo, hình thành ý tưởng mới của bản thân trong quá trình học tập. - HS yêu thương, tôn trọng thầy cô, bạn bè và những người khác. - HS có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, lớp, chăm chỉ học tập, chuyên cần, tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Tranh vẽ, sản phẩm mĩ thuật có hình ảnh về thầy cô. Tranh vẽ phong cảnh trường học. Tranh vẽ quang cảnh trường học nhân dịp kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 của HS (để so sánh). - Một số SPMT 3D (báo tường, thiệp chúc mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20- 11) bằng giấy, vải, đất nặn... - Một số bức ảnh phù hợp với chủ đề (nếu có điều kiện). - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 2 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động. - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2. tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy.
6. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới. 2.3. Thảo luận - GV tổ chức cho HS đặt tên cho SPMT - HS đặt tên cho SPMT của mình của mình và trao đổi trong nhóm về và trao đổi trong nhóm về SPMT SPMT theo câu hỏi trong SGK MT3, theo câu hỏi trong SGK MT3, trang trang 37: 37. + SPMT thể hiện hình ảnh gì và được - 1, 2 HS trả lời. làm bằng vật liệu nào? + Hình ảnh nào là chính trên sản phẩm? - HS nêu theo hiểu biết của mình. Hình ảnh nào hỗ trợ cho hình ảnh chính? + Đọc tên các màu và chỉ cho bạn biết - HS trả lời. màu nào là màu cơ bản, màu thứ cấp, màu đậm, màu nhạt. + Bạn thích SPMT nào nhất? Vì sao? - HS nêu theo cảm nhận của mình. - GV tổ chức cho HS thảo luận theo hình - HS thảo luận theo hình thức học thức học cá nhân/nhóm/cả lớp, thực hiện cá nhân/nhóm/cả lớp, thực hiện nhận xét đánh giá về: nhận xét đánh giá. + Nội dung ý tưởng, màu sắc, sắp xếp nhóm chính – phụ hình ảnh thầy cô, nhà - Đánh giá theo ý hiểu. trường trên các SPMT. + Vật liệu sử dụng trong sản phẩm. - HS nêu. + Cách thể hiện khác nhau về hình ảnh - HS đánh giá theo cảm nhận về thầy cô ở mỗi chất liệu như màu vẽ, đất hình ảnh thầy cô ở mỗi chất liệu nặn, giấy/bìa thủ công trong sản phẩm như màu vẽ, đất nặn, giấy/bìa thủ tạo hình 3D... công trong sản phẩm tạo hình 3D... - GV theo dõi và đánh giá kết quả học tập của HS thông qua sự phát hiện, tìm - Tiếp thu và ghi nhớ kiến thức. hiểu và ý kiến đóng góp trong nhận xét về sản phẩm. *Vận dụng: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào - Đánh giá chung tiết học. cuộc sống hàng ngày. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Bảo quản sản phẩm.
7. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho có, tái chế...cho tiết học sau. tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) ... ... ... ... __________________________________ NGHE ĐỌC SÁCH: LỚP 1A ĐỌC TO NGHE CHUNG : CHUYỆN “CÔ BÉ BÁN DIÊM “ ___________________________________ Thứ 4 ngày 18 tháng 12 năm 2024 BUỔI SÁNG: MĨ THUẬT: LỚP 5B, 5A CHỦ ĐỀ 4: NHỮNG HOẠT ĐỘNG YÊU THÍCH Ở TRƯỜNG EM (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” bằng vật liệu sẵn có. * Góp phần hình thành những năng lực và phẩm chất sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lựa chọn nội dung thực hành. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cùng bạn trao đổi, thảo luận, nhận xét, phat biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát. Phẩm chất: - HS yêu thích các hoạt động ở trường và có khả năng khai thác hình ảnh đẹp từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và các bạn ở trường học, để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
8. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3. trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 3. Hoạt động: luyện tập, thực hành. 3.2. Vận dụng - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí trang trí một giá đựng đồ dùng trên bàn một giá đựng đồ dùng trên bàn học ở học ở SGK Mĩ thuật 5 trang 29, 30. Khi SGK Mĩ thuật 5 trang 29, 30. Chú ý đến phân tích, GV chú ý đến các bước: các bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: giấy trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa màu, giấy trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa màu, giấy bìa, đất nặn, sợi dây len, cành cây khô, giấy bìa, đất nặn, sợi dây len, cành cây khô, sỏi, kéo, băng dính 2 mặt, ). sỏi, kéo, băng dính 2 mặt, ). + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh các + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh các bạn đang biểu diễn văn nghệ. bạn đang biểu diễn văn nghệ. - GV hướng dẫn HS thực hiện các bước - HS thực hiện các bước trong SGK và trong SGK và lưu ý về kĩ thuật thực hiện: lưu ý về kĩ thuật thực hiện: + Từ giấy bìa tạo hình giá đựng đồ dùng học + Từ giấy bìa tạo hình giá đựng đồ dùng tập có hình ngôi nhà. Bọc các chi tiết của học tập có hình ngôi nhà. Bọc các chi tiết ngôi nhà bằng giấy màu cả phía ngoài và của ngôi nhà bằng giấy màu cả phía ngoài trong (có thể sử dụng keo dán hoặc băng và trong (có thể sử dụng keo dán hoặc dính 2 mặt). băng dính 2 mặt). + Đính ghép các chi tiết của ngôi nhà sau khi + Đính ghép các chi tiết của ngôi nhà sau
9. đã được bọc dán giấy màu, tạo phần đế chắc khi đã được bọc dán giấy màu, tạo phần đế chắn đảm bảo SPMT có thể đứng trên mặt chắc chắn đảm bảo SPMT có thể đứng bàn (như hình hướng dẫn). trên mặt bàn (như hình hướng dẫn). + Tạo hình trang trí các nhân vật là các bạn + Tạo hình trang trí các nhân vật là các bạn học sinh đang biểu diễn văn nghệ bằng cách: học sinh đang biểu diễn văn nghệ bằng vẽ hình; vẽ màu; cắt rời theo hình vẽ. Chiếc cách: vẽ hình; vẽ màu; cắt rời theo hình vẽ. ghế được tạo từ giấy bìa, cành cây khô, sợi Chiếc ghế được tạo từ giấy bìa, cành cây dây len. Các nhân vật có thể sử dụng đất khô, sợi dây len. Các nhân vật có thể sử nặn tạo đế đứng. dụng đất nặn tạo đế đứng. + Sắp xếp và đính ghép các chi tiết trang trí + Sắp xếp và đính ghép các chi tiết trang trí theo hình hướng dẫn, sử dụng băng dính hai theo hình hướng dẫn, sử dụng băng dính mặt để cố định các chi tiết. hai mặt để cố định các chi tiết. - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý khi - HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện thực hiện SPMT để ghi nhớ cách làm. SPMT để ghi nhớ cách làm. - GV đưa câu hỏi cho HS nhận biết và - HS lắng nghe, trả lời để nhận biết và phân biệt các vật liệu tự nhiên (cành cây phân biệt các vật liệu tự nhiên (cành cây khô, sỏi, ), vật liệu nhân tạo (màu vẽ, khô, sỏi, ), vật liệu nhân tạo (màu vẽ, giấy, giấy màu, đất nặn, ) và vật liệu tái giấy, giấy màu, đất nặn, ) và vật liệu tái sử dụng (bìa các tông, vỏ chai nhựa, ) sử dụng (bìa các tông, vỏ chai nhựa, ) - Tuỳ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể - HS làm cá nhân/ nhóm theo câu lệnh cho HS làm cá nhân/ nhóm theo câu lệnh trong SGK Mĩ thuật 5, trang 29. trong SGK Mĩ thuật 5, trang 29. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hiện làm SPMT, hoàn thành bằng lời nói để HS hoàn thành được được sản phẩm của mình, nhóm mình. SPMT. - GV hướng dẫn các nhóm lên ý tưởng và - Các nhóm lên ý tưởng và phân công phân công thực hiện. thực hiện. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. *Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thiệu về sản phẩm theo gợi ý. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS trả lời theo ý hiểu. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích - HS trả lời theo cảm nhận của mình. sản phẩm nào nhất? Tại sao? + Hãy nêu tính năng sử dụng của SPMT - HS nêu.
10. em đã thực hiện? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. *Vận dụng: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Trật tự. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, keo, kéo, vật - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học liệu sẵn có...để tiết học sau thực hiện bài sau. đánh giá cuối HKI. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... _____________________________________ MĨ THUẬT: LỚP 4A, 4B CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP TRONG CUỘC SỐNG (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS hình thành được ý tưởng sáng tạo về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc sống thông qua việc quan sát, tưởng tượng, trải nghiệm,... - HS biết cách phối hợp các kĩ năng đã học như vẽ, xé dán, in, nặn,...trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. * Góp phần hình thành những năng lực và phẩm chất sau: - HS biết và giới thiệu về vẻ đẹp cuộc sống thông qua SPMT. - HS biết sử dụng ngôn ngữ biểu đạt cơ thể, xây dựng câu chuyện để làm rõ hơn về ý tưởng của bản thân trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS có ý thức về việc giữ gìn, bảo vệ vẻ đẹp của quê hương, đất nước. - HS biết yêu quý những điều gần gũi, bình dị trong cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về vẻ đẹp trong cuộc sống, từ những công việc bình dị cho đến những sinh hoạt thường nhật để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT khai thác chất liệu từ cuộc sống với hình thức thể hiện khác
11. nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Sản phẩm của Tiết 2. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. hoạt động khởi động: - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2. tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới. 2.3. Thảo luận - Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm - HS thực hiện thảo luận theo câu ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hỏi trong SGK MT4, trang 31 và hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK trả lời các câu hỏi. MT4, trang 31. - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa - HS quan sát, thảo luận để nhận thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế biết rõ hơn về việc mô phỏng, sáng để HS nhận biết rõ hơn về việc mô tạo trong phần thực hành tạo nên phỏng, sáng tạo trong phần thực hành SPMT. tạo nên SPMT: + Em đã khai thác hình ảnh đẹp nào trong cuộc sống? Hình ảnh này xuất - HS nêu. hiện ở đâu? Khi nào? + Em đã sử dụng hình thức thể hiện - HS trả lời theo ý hiểu. nào? + Em thích điều gì trong SPMT của - HS nêu theo cảm nhận. bạn? Vì sao? - Trên cơ sở SPMT đã thực hiện (nhóm - Trên cơ sở SPMT đã thực hiện hoặc cá nhân), các thành viên trong (nhóm hoặc cá nhân), các thành nhóm đưa ra những ý tưởng về một câu viên trong nhóm đưa ra những ý chuyện và phân công các thành viên tưởng về một câu chuyện và phân (hoặc cá nhân) thể hiện một tiết mục, công các thành viên (hoặc cá nhân)
12. tiểu phẩm nhỏ theo gợi ý: thể hiện một tiết mục, tiểu phẩm nhỏ. + SPMT cá nhân: Xây dựng một câu - Cá nhân: HS xây dựng một câu chuyện ngắn về ý nghĩa, vẻ đẹp của chuyện ngắn về ý nghĩa, vẻ đẹp của cuộc sống được thể hiện trong SPMT và cuộc sống được thể hiện trong dùng ngôn ngữ cơ thể để diễn đạt. SPMT và dùng ngôn ngữ cơ thể để diễn đạt. + SPMT nhóm: Xây dựng một câu - Nhóm: HS xây dựng một câu chuyện ngắn và phân công mỗi thành chuyện ngắn và phân công mỗi viên một vai để thể hiện. thành viên một vai để thể hiện. - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi - HS tham gia chơi TC theo hướng phù hợp, liên quan đến bài học và kiến dẫn của GV. thức của hoạt động. *Vận dụng: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Đánh giá chung tiết học. sống. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - Trật tự. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Bảo quản sản phẩm. tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) ... ... ... ... .. ________________________________________ Thứ 5 ngày 19 tháng 12 năm 2024 BUỔI SÁNG: HĐTN: LỚP 2A, 2B BÀI 15: VIỆC CỦA MÌNH KHÔNG CẦN AI NHẮC. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS chủ động sắp xếp các hoạt động hằng ngày của mình: biết giờ nào phải làm gì, phải chuẩn bị những gì. - Giúp HS nhận thức được những việc mình cần làm trong cuộc sống. - Học sinh biết giúp đỡ bố mẹ và biết làm những việc đơn giản cho bản thân. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. Thẻ chữ: Bình tĩnh, nghĩ, hành động. Quả bóng gai. - HS: Sách giáo khoa.
13. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - GV hướng dẫn HS chơi trò :" Trước khi và sau khi" - GV vừa tung quả bóng gai cho HS vừa - HS quan sát, thực hiện theo HD. đưa ra một tình huống. HS vừa bắt (chộp) quả bóng gai, vừa đáp: + GV: Sau khi ngủ dậy HS + Phải . + GV: Trước khi đi học - HS đáp lại: + GV: Trước khi đi ngủ ... + GV: Sau khi ngủ dậy + GV: Trước khi đi học - Với những tình huống có nhiều đáp án, GV tung quả bóng gai cho nhiều HS khác nhau. - GV tổ chức HS tham gia chơi. - HS tham gia chơi. - GV nhận xét. - HS theo dõi. - GV dẫn dắt Kết luận: Chúng ta luôn thực hiện - HS lắng nghe. những việc cần phải làm đúng lúc. 2. Khám phá chủ đề: *Lập thời gian biểu. - YCHS quan sát hình trong tranh và nói - HS thực hiện cá nhân. các bạn trong tranh đang làm gì? (HS có thể lựa chọn để đưa ra - GV đề nghị HS liệt kê 4 – 5 việc những việc mình thường làm trên thường làm hằng ngày từ lúc đi học về thực tế: tắm gội, chơi thể thao, ăn cho đến khi đi ngủ, HS có thể viết, vẽ ra tối, đọc truyện, xem ti vi, trò chuyện tờ giấy . với bà, giúp mẹ nấu ăn, đánh răng, - GV đề nghị HS đánh số 1, 2, 3, 4, 5 sắp xếp sách vở và quần áo, ). hoặc nối mũi tên để sắp xếp các việc theo thứ tự thời gian. - GV Mời HS vẽ lại và trang trí lại bản kế hoạch, ghi: THỜI GIAN BIỂU BUỔI - HS thực hiện. CHIỀU. - Yêu cầu HS báo cáo. - GV gọi HS nhận xét . - HS lắng nghe. - GV nhận xét . GV Kết luận: Khi đã biết mình phải làm
14. việc gì hằng ngày, em sẽ chủ động làm mà không cần ai nhắc. 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: - GV yêu cầu HS Thảo luận theo nhóm, - HS trao đổi. tổ hoặc cặp đôi về những ngày cuối tuần của mình. + Những việc gì em thường xuyên tự (Lau cửa sổ, tưới cây, chăm cây cối, làm không cần ai nhắc? dọn vệ sinh khu phố, đi học vẽ, xem +Những việc nào em làm cùng bố mẹ, ti vi, đi mua sắm, đi dã ngoại, giúp gia đình, hàng xóm? mẹ nấu ăn, tập đàn, sang nhà bà chơi, sắp xếp lại giá sách, bàn học, - GVYC HS Tìm những điểm chung và đọc sách, ). những điểm khác nhau ở các ngày cuối tuần của mỗi người trong nhóm. GV Kết luận: Ngày cuối tuần thường có - HS trả lời. nhiều thời gian hơn nên công việc cũng nhiều và phong phú hơn. - 2-3 HS trả lời. 4. Cam kết, hành động: - Hôm nay em học bài gì? - HS nêu. - GV gợi ý HS về nhà thảo luận cùng bố mẹ về “Thời gian biểu” mình đã lập và - HS lắng nghe. thực hiện. - HS thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY: ( Nếu có ) . _____________________________________ MĨ THUẬT: LỚP 1A CHỦ ĐỀ 5: MÀU CƠ BẢN TRONG MĨ THUẬT (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS nhận biết được đặc điểm một số màu cơ bản trên đồ vật. - Biết sử dụng màu cơ bản trong thực hành, sáng tạo. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những màu cơ bản để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. * Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh.
15. - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: * Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Mô hình khối cơ bản bằng bìa hoặc thạch cao, đất nặn và một số đồ vật có dạng khối cơ bản để minh họa trực quan cho HS. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1. Khởi động; - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát đều và đúng nhịp. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. - HS cùng chơi. 2. Luyện tập thực hành: - GV cho HS thảo luận, để HS củng cố lại nội dung, mục tiêu cần đạt được của bài học. Và biết sử dụng màu cơ bản trong - HS lắng nghe, ghi nhớ. thực hành, sáng tạo. - GV hướng dẫn HS về sản phẩm Mĩ thuật - HS làm bài tiếp . của các thành viên trong nhóm theo bốn ý trong SGK Mĩ thuật 1, trang 37. * Dặn dò. - Chuẩn bị bài sau. - HS chú ý lắng nghe. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY: ________________________________ ĐỌC SÁCH: LỚP 4A ĐỌC CÁ NHÂN _____________________________________ BUỔI CHIỀU: NGHE ĐỌC SÁCH: LỚP 1B ĐỌC TO NGHE CHUNG : CHUYỆN “CÔ BÉ BÁN DIÊM “
16. ____________________________________ ĐỌC SÁCH: LỚP 2B, 2A CÙNG ĐỌC : CHUYỆN “ CÔ BÉ LỌ LEM “ ____________________________________ Thứ 6 ngày 20 tháng 12 năm 2024 BUỔI CHIỀU: ĐỌC SÁCH: LỚP 5A, 5B ĐỌC CÁ NHÂN _____________________________________ ĐỌC SÁCH: LỚP 4B ĐỌC CÁ NHÂN ______________________________