Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật Tiểu Học (1-5) - Tuần 14 Năm học 2024-2025 (Nguyễn Thị Vinh)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật Tiểu Học (1-5) - Tuần 14 Năm học 2024-2025 (Nguyễn Thị Vinh)

1. TUẦN 14 Thứ 2 ngày 9 tháng 12 năm 2024 Buổi chiều: MĨ THUẬT: LỚP 2A, 2B CHỦ ĐỀ 6: SẮC MÀU THIÊN NHIÊN ( TIẾT 2 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề thiên nhiên, làm quen với những màu sắc có trong thiên nhiên, TPMT. - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản; màu đậm, màu nhạt. - HS sử dụng các hình thức vẽ; xé, dán; nặn và vật liệu tái sử dụng trong thực hành và trang trí sản phẩm liên quan đến chủ đề. * Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lựa chọn nội dung thực hành. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cùng bạn trao đổi, thảo luận, nhận xét, phat biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, clip... có nội dung liên quan đến chủ đề về sắc màu thiên nhiên. - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp từ thiên nhiên, sưu tầm từ sách, báo, tạp chí, ảnh chụp... 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS
2. 1. Hoạt động khởi động: - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS - Trình bày đồ dùng HT - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 2. - Trình bày sản phẩm của tiết 2 - Khen ngợi, động viên HS - Phát huy - GV giới thiệu chủ đề bài học. - Mở bài học 2. Hoạt động thảo luận - GV cho HS thảo luận theo câu hỏi trong - HS thảo luận theo câu hỏi SGK Mĩ thuật 2, trang 39: trong SGK Mĩ thuật 2, trang 39: + Em thấy có màu sắc, hình ảnh nào trong - HS nêu màu sắc, hình ảnh SPMT? mình thấy trong SPMT. + SPMT này gợi cho em liên tưởng đến - HS nêu cảnh vật ở đâu? + Em dự định sẽ treo SPMT này ở đâu - HS nêu dự định của mình trong nhà? - GV tổ chức cho HS (nhóm/ cá nhân) - HS (nhóm/ cá nhân) nhận xét nhận xét từ các bài thực hành của HS theo từ các bài thực hành của HS. gợi ý: + Đọc tên màu, mảng màu đã hoàn thành. Những màu đó được hoàn thành bằng kĩ - HS đọc tên màu, mảng màu đã thuật, chất liệu gì? Là màu đậm hay màu hoàn thành. nhạt? + Đọc tên và chỉ vào màu nào cạnh màu - HS đọc tên và chỉ vào màu nào hoặc màu đậm, màu nhạt có trong bài nào cạnh màu nào hoặc màu thực hành. đậm, màu nhạt có trong bài thực hành. - GV có thể tạo tình huống để củng cố - HS củng cố kiến thức về màu, kiến thức về màu, màu đậm, màu nhạt cho màu đậm, màu nhạt. HS. *Gợi ý: Có thể sử dụng bài vẽ của HS có - HS quan sát bài vẽ có màu màu hoặc mảng màu bất kì, yêu cầu các hoặc mảng màu bất kì của GV, em tìm những màu nào đặt cạnh nhau để tìm những màu nào đặt cạnh tạo thành màu có màu đậm, màu nhạt. GV nhau để tạo thành màu có màu yêu cầu HS tìm và gọi màu cơ bản và các đậm, màu nhạt. màu khi được kết hợp cạnh nhau nhằm - HS tìm và gọi màu cơ bản và củng cố kiến thức về màu (màu cơ bản và các màu khi được kết hợp cạnh màu được kết hợp). nhau nhằm củng cố kiến thức về màu (màu cơ bản và màu được kết hợp). 3. Hoạt động vận dụng.
3. - HS tiến hành trang trí một đồ vật bằng hình thức in (củ, quả, lá cây...) - GV hướng dẫn HS quan sát phần tham - HS quan sát phần tham khảo khảo tạo hình từ rau, củ, quả trong SGK tạo hình từ rau, củ, quả trong Mĩ thuật 2, trang 40, để nhận biết thứ tự SGK các bước in màu từ rau, củ, quả. Mĩ thuật 2, trang 40, để nhận biết thứ tự các bước in màu từ rau, củ, quả. *Lưu ý: - GV gợi ý HS dùng rau, củ, quả chấm - HS dùng rau, củ, quả chấm vào màu để in thành SPMT theo ý thích vào màu để in thành SPMT và chú ý đến màu đậm, màu nhạt. theo ý thích và chú ý đến màu Trong quá trình hướng dẫn HS thực hành, đậm, màu nhạt. GV cần phát hiện những HS có kĩ năng in màu đẹp hoặc biết phân biệt màu đậm - HS thực hành theo nhóm, tạo nhạt để động viên khích lệ. Có thể tổ chức điều kiện cho HS giúp đỡ nhau thực hành theo nhóm, tạo điều kiện cho trong quá trình học tập. HS giúp đỡ nhau trong quá trình học tập. - HS thực hiện bài thực hành: - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực Sử dụng cuống cây rau, củ, quả hành: Sử dụng cuống cây rau, củ, quả để để in thành sản phẩm. in thành sản phẩm. - GV cho HS thảo luận về những sản - HS thảo luận về những sản phẩm mà HS được thể hiện kĩ thuật in từ phẩm mà HS được thể hiện kĩ cây rau, củ, quả (có thể cùng nhận xét một thuật in từ cây rau, củ, quả (có SPMT tiêu biểu mà GV chọn, hoặc thảo thể cùng nhận xét một SPMT luận theo nhóm sản phẩm do HS và GV tiêu biểu mà GV chọn, hoặc cùng chọn). thảo luận theo nhóm sản phẩm do HS và GV cùng chọn). - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. *Liên hệ thực tế cuộc sống: - GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Về nhà chuẩn bị đồ dùng cho bài sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có) .. . __________________________________
4. MĨ THUẬT: LỚP 1B CHỦ ĐỀ 5: MÀU CƠ BẢN TRONG MĨ THUẬT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS nhận biết được đặc điểm một số màu cơ bản trên đồ vật. - Biết sử dụng màu cơ bản trong thực hành, sáng tạo. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những màu cơ bản để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. * Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: * Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Mô hình khối cơ bản bằng bìa hoặc thạch cao, đất nặn và một số đồ vật có dạng khối cơ bản để minh họa trực quan cho HS. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1. Khởi động: - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát đều và đúng nhịp. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. - HS cùng chơi. - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học sinh. 2. Luyện tập thực hành: * Thực hành: - Biết sử dụng màu cơ bản trong thực - HS lắng nghe, ghi nhớ. hành, sáng tạo. - GV cho HS thực hành nội dung vẽ hoặc xé dán một con vật có màu cơ bả: Đỏ, - HS thực hành. Vàng, hoặc Xanh lam vào khung tương ứng trong vở Mĩ thuật 1, trang 23 – 25 –
5. 27. - GV củng có thể cho HS thực hành nặn tạo dáng một con vật có màu cơ bản mà - HS thực hành. HS yêu thích. + Chú ý: Trong tiết học này, ít nhất HS thực hiện vẽ, xé dán hoặc dùng đất nặn - HS thực hành. đắp nổi một con vật có màu cơ bản. Đối với những HS có khả năng thì có thể thực hiện một sản phẩm với đủ ba màu cơ bản. * Dặn dò. - Chuẩn bị bài sau. - HS chú ý lắng nghe. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) .. .. .. _______________________________________ Thứ 3 ngày 10 tháng 12 năm 2024 BUỔI CHIỀU: MĨ THUẬT: LỚP 3A, 3B CHỦ ĐỀ 6: BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS chọn được hình ảnh và vẽ được bức tranh yêu thích có chủ đề về thầy cô. - HS thực hiện được các hoạt động (cắt, vẽ, xé dán giấy bìa...) tạo hình SPMT (làm báo tường) sử dụng trong ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. - HS tái hiện được các hình ảnh đẹp, quen thuộc bằng hình thức, phương tiện, ngôn ngữ biểu đạt phù hợp với bản thân. * Góp phần hình thành những năng lực và phẩm chất sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lựa chọn nội dung thực hành. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cùng bạn trao đổi, thảo luận, nhận xét, phat biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát. - HS yêu thương, tôn trọng thầy cô, bạn bè và những người khác. - HS có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, lớp, chăm chỉ học tập, chuyên cần, tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC: 1. Giáo viên:
6. - Tranh vẽ, sản phẩm mĩ thuật có hình ảnh về thầy cô. Tranh vẽ phong cảnh trường học. Tranh vẽ quang cảnh trường học nhân dịp kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 của HS (để so sánh). - Một số SPMT 3D (báo tường, thiệp chúc mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20- 11) bằng giấy, vải, đất nặn... - Một số bức ảnh phù hợp với chủ đề (nếu có điều kiện). - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1. tiết 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới. 2.2. Thể hiện - Hoạt động cá nhân (hoặc nhóm). - GV tổ chức cho HS nhận biết: + Cách lựa chọn ý tưởng hình ảnh về thầy - HS lựa chọn ý tưởng hình ảnh về cô cho sản phẩm thực hành. thầy cô cho sản phẩm thực hành. + Cách lựa chọn vật liệu tạo hình (vẽ tranh, - HS lựa chọn vật liệu tạo hình (vẽ nặn hay xé dán...) trong quá trình thực tranh, nặn hay xé dán...) trong quá hành. trình thực hành. + Lựa chọn vật liệu cần phù hợp với ý - HS lựa chọn vật liệu cần phù hợp tưởng hình ảnh, sao cho sản phẩm thể hiện với ý tưởng hình ảnh, sao cho sản thuận lợi. phẩm thể hiện thuận lợi. + Cách vẽ/nặn/xé dán...hình ảnh về thầy cô - HS chọn cách vẽ/nặn/xé và sắp xếp hình ảnh có chính – phụ trong dán...hình ảnh về thầy cô và sắp sản phẩm. xếp hình ảnh có chính – phụ trong sản phẩm. + Hoàn thiện sản phẩm. - HS hoàn thiện sản phẩm trên lớp. - GV có thể thị phạm trực tiếp một (hoặc - Quan sát GV thị phạm cách tạo một vài) cách tạo hình bằng chất liệu khác hình bằng chất liệu khác nhau để nhau để HS tham khảo. tham khảo.
7. - HS trả lời các câu hỏi của GV: + Em sẽ lựa chọn hình ảnh nào để thể hiện - Lắng nghe và trả lời. ý tưởng về thầy cô? - 1, 2 HS trả lời. + Em đã chuẩn bị được vật liệu gì để tạo - HS nêu sự chuẩn bị của mình. sản phẩm của mình? + Em sẽ tạo hình ảnh nào trước, hình ảnh - HS nêu theo cảm nhận và ý hiểu nào sau? Sắp xếp vị trí hình ảnh thầy cô ở của mình. đâu trên sản phẩm của mình? + Em sẽ cho thêm các hình ảnh nào để có - HS nêu. SPMT đẹp? - GV tổ chức, gợi ý cho HS lựa chọn hình thức thực hành theo nhóm hoặc cá nhân: + Lựa chọn nội dung ý tưởng thể hiện của - HS hoạt động cá nhân (hoặc nhóm hoặc cá nhân. nhóm). + Lựa chọn chất liệu yêu thích, phù hợp với - HS lựa chọn nội dung ý tưởng thể ý tưởng, thuận lợi trong thể hiện sản phẩm. hiện. + Phân công nhiệm vụ cho các thành viên - HS lựa chọn chất liệu yêu thích, trong nhóm (trường hợp làm sản phẩm theo phù hợp với ý tưởng của mình. nhóm). - HS thực hiện sản phẩm cá nhân - HS thực hiện theo gợi ý của GV, biết hợp hoặc nhóm. tác trong quá trình sáng tạo sản phẩm. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào - Đánh giá chung tiết học. cuộc sống hàng ngày. *Vận dụng: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tiết học sau. tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... . __________________________________ NGHE ĐỌC SÁCH: LỚP 1A ĐỌC TO NGHE CHUNG : CHUYỆN “NUỐT CHỬNG MẤT RỒI “ ____________________________________
8. Thứ 4 ngày 11 tháng 12 năm 2024 BUỔI SÁNG: MĨ THUẬT: LỚP 5B, 5A CHỦ ĐỀ 4: NHỮNG HOẠT ĐỘNG YÊU THÍCH Ở TRƯỜNG EM (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” bằng vật liệu sẵn có. * Góp phần hình thành những năng lực và phẩm chất sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lựa chọn nội dung thực hành. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cùng bạn trao đổi, thảo luận, nhận xét, phat biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát. Phẩm chất: - HS yêu thích các hoạt động ở trường và có khả năng khai thác hình ảnh đẹp từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và các bạn ở trường học, để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
9. Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu tiết 1. có). - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới. MT. 2.2. Thể hiện *Tìm hiểu cách tạo SPMT 2D về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể hiện SPMT dạng 2D ở SGK Mĩ thuật 5, - HS quan sát các bước thể hiện trang 26 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý SPMT dạng 2D ở SGK Mĩ thuật 5, để tìm hiểu, nhận biết các bước vẽ tranh: trang 26 thảo luận và trả lời câu + Bước1: Vẽ phác hình ảnh chính, phụ hỏi gợi ý để tìm hiểu, nhận biết theo nội dung đã chọn. các bước vẽ tranh: + Bước 2: Vẽ các chi tiết diễn tả nhân + Bước1: Vẽ phác hình ảnh chính, vật và khung cảnh xung quanh. phụ theo nội dung đã chọn. + Bước 3: Vẽ màu vào nhân vật. + Bước 2: Vẽ các chi tiết diễn tả + Bước 4: Vẽ màu hoàn thiện SPMT. nhân vật và khung cảnh xung - GV lưu ý HS: quanh. + Cách sắp xếp các chi tiết chính – phụ, + Bước 3: Vẽ màu vào nhân vật. trước – sau diễn tả rõ hoạt động HS (đang + Bước 4: Vẽ màu hoàn thiện SPMT. tham gia thi đấu chạy và có các bạn đang - HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức: cổ vũ xung quanh). + Cách sắp xếp các chi tiết chính – + Màu sắc được thể hiện các sắc độ đậm – phụ, trước – sau diễn tả rõ hoạt nhạt khác nhau, tương quan giữa màu ở động HS (đang tham gia thi đấu hình, màu ở nền để làm nổi bật nội dung. chạy và có các bạn đang cổ vũ xung - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT quanh). (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả + Màu sắc được thể hiện các sắc độ lời câu hỏi để khai thác thêm cách thực đậm – nhạt khác nhau, tương quan hiện. giữa màu ở hình, màu ở nền để làm *Tìm hiểu cách tạo SPMT 3D về chủ đề nổi bật nội dung. “Những hoạt động yêu thích ở trường - HS quan sát các SPMT (GV em”. chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể lời câu hỏi để khai thác thêm cách
10. hiện SPMT dạng 3D ở SGK Mĩ thuật 5, thực hiện. trang 27 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Hình thức, vật liệu thể hiện SPMT: vẽ, xé dán, nặn tạo hình 3D từ vật liệu sẵn có. - HS quan sát các bước thể hiện SPMT dạng 3D ở SGK Mĩ thuật 5, + Các kĩ thuật khi tạo hình SPMT: tận trang 27 thảo luận và trả lời câu dụng hộp bìa có dạng hình hộp chữ nhật hỏi gợi ý để tìm hiểu: để tạo hình ngôi trường; giấy bìa kết hợp + Hình thức, vật liệu thể hiện SPMT: giấy màu có thể tạo phần bối cảnh; vẽ vẽ, xé dán, nặn tạo hình 3D từ vật (hoặc xé dán) các chi tiết ở ngôi trường; liệu sẵn có. tạo hình cây cối bằng cách vẽ và dán lên bìa, tạo chân đứng bằng bìa đằng sau cho + Các kĩ thuật khi tạo hình SPMT: các chi tiết; nặn tạo dáng hình các bạn HS tận dụng hộp bìa có dạng hình hộp đang hoạt động và các chi tiết cây cối, chữ nhật để tạo hình ngôi trường; + Khi tạo dáng các nhân vật sao cho sinh giấy bìa kết hợp giấy màu có thể động, chú ý đến cử động của tay, chân, tạo phần bối cảnh; vẽ (hoặc xé dán) người, ở từng hoạt động. các chi tiết ở ngôi trường; tạo hình + Cách sắp xếp các chi tiết chính – phụ, trước cây cối bằng cách vẽ và dán lên bìa, – sau diễn tả rõ hoạt động HS đang thi đấu tạo chân đứng bằng bìa đằng sau nhảy bao bố và các bạn cổ vũ xung quanh cho các chi tiết; nặn tạo dáng hình tại sân trường. các bạn HS đang hoạt động và các + Màu sắc trong SPMT được thể hiện các chi tiết cây cối, sắc độ đậm – nhạt khác nhau làm nổi bật + Khi tạo dáng các nhân vật sao cho hoạt động của HS ở sân trường và không sinh động, chú ý đến cử động của khí diễn ra hoạt động đó. tay, chân, người, ở từng hoạt - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT động. (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả + Cách sắp xếp các chi tiết chính – phụ, lời câu hỏi để khai thác thêm cách thực trước – sau diễn tả rõ hoạt động HS hiện. đang thi đấu nhảy bao bố và các bạn - GV tóm tắt: cổ vũ xung quanh tại sân trường. + Có nhiều hình thức và nội dung để lựa + Màu sắc trong SPMT được thể chọn khi thực hiện chủ đề Những hoạt hiện các sắc độ đậm – nhạt khác động yêu thích ở trường em: vẽ, xé dán nhau làm nổi bật hoạt động của HS 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,... ở sân trường và không khí diễn ra hoặc kết hợp nhiều chất liệu và hình thức hoạt động đó. khác nhau. - HS quan sát các SPMT (GV + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – lời câu hỏi để khai thác thêm cách
11. phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. thực hiện. Tạo thêm các chi tiết phụ cho SPMT - Lắng nghe, tiếp thu các kiến thức: thêm sinh động. + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ đậm nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và - HS lắng nghe, ghi nhớ. không khí muốn diễn tả trong SPMT. *Lưu ý: Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình thức thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của các nhóm khi tham gia hoạt động nhóm. - HS lắng nghe, ghi nhớ. - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực hành tạo một SPMT về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường” em bằng hình thức tự chọn (2D, 3D). - GV gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS làm SPMT cá nhân hoặc theo nhóm (2 − 4 − 6 tùy số lượng và thực tế lớp học). - HS lắng nghe, ghi nhớ. + Cách chọn nội dung: chọn một hoạt động yêu thích ở trường học vào một thời điểm nhất định. Ví dụ: giờ ra chơi với các bạn, một giờ học ngoài trời hoặc trong lớp, các ngày hội (Ngày hội mĩ thuật, Ngày hội - HS lắng nghe, ghi nhớ. sách, Hội Xuân, Lễ Kết nạp đội viên, Ngày hội thể thao, ), một buổi lễ kỉ niệm, mít−tinh, một cuộc thi, biểu diễn văn nghệ, một buổi dã ngoại, - HS thực hiện bài thực hành tạo + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính – một SPMT về chủ đề “Những hoạt phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ động yêu thích ở trường” em bằng trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. hình thức tự chọn (2D, 3D). + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có độ - HS thực hiện các hoạt động: đậm nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. + HS làm SPMT cá nhân hoặc theo - GV thị phạm trực tiếp cách phác thảo nhóm (2 − 4 − 6 tùy số lượng và hoạt động của các nhân vật và các chi tiết thực tế lớp học). phụ xung quanh cho HS quan sát và nhận biết. + HS chọn một hoạt động yêu thích
12. *Chú ý: ở trường học vào một thời điểm nhất - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số định. Ví dụ: giờ ra chơi với các bạn, hình ảnh và SPMT đã thực liên quan đến một giờ học ngoài trời hoặc trong chủ đề để nhận biết thêm: lớp, các ngày hội (Ngày hội mĩ + Phân tích hình tham khảo trong SGK Mĩ thuật, Ngày hội sách, Hội Xuân, Lễ thuật 5, trang 28. Kết nạp đội viên, Ngày hội thể + Quan sát, nhận xét một số SPMT GV thao, ), một buổi lễ kỉ niệm, chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp mít−tinh, một cuộc thi, biểu diễn mắt). văn nghệ, một buổi dã ngoại, - Hướng dẫn thành viên các nhóm thảo + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh luận chọn nội dung, hình thức, phân công chính – phụ, trước – sau cho cân đối thực hiện (với HS thực hành theo nhóm). hợp lí, rõ trọng tâm nội dung muốn - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp diễn đạt. học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc hiện. có độ đậm nhạt, tươi vui để thực - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. hiện SPMT. - Khen ngợi, động viên HS. - HS quan sát và nhận biết cách *Vận dụng: phác thảo hoạt động của các nhân - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. vật và các chi tiết phụ xung quanh. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - HS xem lại một số hình ảnh và - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. SPMT đã thực liên quan đến chủ - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, đề để nhận biết thêm: giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn + Phân tích hình tham khảo trong SGK có, tái chế...cho tiết học sau. Mĩ thuật 5, trang 28. + Quan sát, nhận xét một số SPMT GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt). - Thành viên các nhóm thảo luận chọn nội dung, hình thức, phân công thực hiện (với HS thực hành theo nhóm). - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - HS thực hành. - Phát huy. - 1, 2 HS nêu.
13. - Phát huy. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Trật tự. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... _______________________________________ MĨ THUẬT: LỚP 4A,4B CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP TRONG CUỘC SỐNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS biết khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết và giới thiệu về vẻ đẹp cuộc sống thông qua SPMT. - HS hình thành được ý tưởng sáng tạo về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc sống thông qua việc quan sát, tưởng tượng, trải nghiệm,... - HS biết cách phối hợp các kĩ năng đã học như vẽ, xé dán, in, nặn,...trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết sử dụng ngôn ngữ biểu đạt cơ thể, xây dựng câu chuyện để làm rõ hơn về ý tưởng của bản thân trong thực hành, sáng tạo SPMT. * Góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực sau: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lựa chọn nội dung thực hành. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cùng bạn trao đổi, thảo luận, nhận xét, phat biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát. - HS có ý thức về việc giữ gìn, bảo vệ vẻ đẹp của quê hương, đất nước. - HS biết yêu quý những điều gần gũi, bình dị trong cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC: 1. Giáo viên:
14. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về vẻ đẹp trong cuộc sống, từ những công việc bình dị cho đến những sinh hoạt thường nhật để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT khai thác chất liệu từ cuộc sống với hình thức thể hiện khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động. - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). trong tiết 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới. 2.2. Thể hiện - GV cho HS phân tích các bước thực hiện - HS phân tích các bước thực hiện SPMT khai thác vẻ đẹp trong cuộc sống, SPMT khai thác vẻ đẹp trong SGK mĩ thuật 4, trang 29-30, bằng cách mô cuộc sống, SGK mĩ thuật 4, trang tả, trả lời câu hỏi hoặc mời HS lên thị phạm 29-30, bằng cách mô tả, trả lời trên bảng. Qua đó, GV lưu ý HS khi thực câu hỏi hoặc lên thị phạm trên hiện bằng hình thức nặn (trang 29) hoặc vẽ bảng. (trang 30). - GV định hướng, lưu ý HS trong cách tạo - HS lắng nghe, lưu ý trong cách hình khi khai thác vẻ đẹp trong cuộc sống tạo hình khi khai thác vẻ đẹp để làm SPMT. trong cuộc sống để làm SPMT. - GV tổ chức cho HS thực hành làm SPMT - HS thực hành làm SPMT theo theo yêu cầu của chủ đề, SGK mĩ thuật 4, yêu cầu của chủ đề, SGK mĩ thuật trang 30. 4, trang 30. - Gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo - Lắng nghe, thực hiện. nhóm (2-4). - HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo nhóm (2-4). + Cách chọn nội dung: Lựa chọn hình ảnh - HS lựa chọn hình ảnh thể hiện
15. thể hiện cần phù hợp với chất liệu tạo hình, cần phù hợp với chất liệu tạo cũng như khả năng thực hiện của bản thân. hình, cũng như khả năng thực hiện của bản thân. + Lựa chọn bố cục: Cần hài hòa, cân đối - HS lựa chọn bố cục: Cần hài trên khổ giấy (nếu làm SPMT 2D) và có tỉ hòa, cân đối trên khổ giấy (nếu lệ tương quan cân đối giữa các nhân vật làm SPMT 2D) và có tỉ lệ tương (nếu làm SPMT 3D). quan cân đối giữa các nhân vật *Lưu ý: (nếu làm SPMT 3D). - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số - HS xem lại một số hình ảnh và hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan SPMT đã thực hiện liên quan đến đến chủ đề để thuận tiện hình dung các chủ đề để thuận tiện hình dung bước thực hiện: các bước thực hiện. + Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4, - HS quan sát hình minh họa trong trang 29 và 30. SGK mĩ thuật 4, trang 29 và 30. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV - HS quan sát, nhận xét một số chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp SPMT do GV chuẩn bị thêm. mắt). - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp - HS chuẩn bị đồ dùng để thực học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. hiện. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - HS thực hành. *Vận dụng: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Đánh giá chung tiết học. sống. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Trật tự. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Bảo quản sản phẩm. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT tái chế...cho tiết học sau. cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . ... ... ... ... _____________________________________ Thứ 5 ngày 12 tháng 11 năm 2024 BUỔI SÁNG: HĐTN: LỚP 2A, 2B BÀI 14: NGHĨ NHANH, LÀM GIỎI. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
16. - HS chủ động ứng phó với một số tình huống bất ngờ trong cuộc sống. - Giúp HS trải nghiệm, xử lí các tình huống xảy ra với bản thân mình trong cuộc sống. - Giáo dục HS tính tự lập ,tự chủ và luôn biết chủ động xử lí các tình huống trong cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. Thẻ chữ: Bình tĩnh, nghĩ, hành động. - HS: Sách giáo khoa. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - GV hướng dẫn HS choi trò :" Gà con nhanh nhẹn" - HS quan sát, thực hiện theo HD. GV mời HS vào vai các chú gà con ứng phó nhanh khi có những tình huống bất ngờ xảy ra. GV hô: “Cáo đến”, HS sẽ nhồi thụp xuống, hay tay vòng ôm lấy mình như đôi cánh gà mẹ che chở con. GV hô: “Mưa rồi!”, HS sẽ chạy vào vị trí ngồi. Cứ thế, GV nghĩ thêm một hoặc hai tính huống hành động tương ứng, thống - HS tham gia chơi. nhất trước để HS cùng thực hiện (Ví dụ: “Đi kiếm mồi!”, “Trời nắng!” ) - GV tổ chức HS tham gia chơi. - GV nhận xét. - GV dẫn dắt vào bài: Trong cuộc sống có những tình huống đơn giản bất ngờ xảy ra, chúng ta phải bình tĩnh ứng phó. 2. Khám phá chủ đề: *Xử lí tình huống. - Yêu cầu HS quan sát hình trong tranh và nói các bạn trong tranh đang làm gì? - HS theo dõi. − GV giới thiệu tình huống : Tranh 1: Đang rót nước bị đổ nước ra ngoài. Tranh 2: Đang đi trên đường, bỗng mây - HS lắng nghe. đen kéo đến, có thể sắp mưa. - HS thực hiện cá nhân. Tranh 3: Đang lạnh, mặc áo khoác nhưng sau khi chạy nhảy bỗng thấy nóng, mồ - HS thực hiện.
17. hôi túa ra. - Tranh 4: Bị chảy máu cam. - GV yêu cầu HS trao đổi chỉ ra cách xử - HS trình bày lại bằng lời và giải lí tình huống của các bạn trong mỗi tranh. thích vì sao mình chọn cách xử lí - Yêu cầu HS báo cáo. tình huống như thế. - GV gọi HS nhận xét . - GV nhận xét . - HS lắng nghe. GV kết luận: Trong cuộc sống xảy ra nhiều tình huống bất ngờ nhưng có thể xử lí rất đơn giản mà em cũng làm được. 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: - GV yêu cầu HS tìm thêm một số các tình huống khác trong cuộc sống. - HS trao đổi. Ví dụ: Mực đổ ra bàn học. - GV tổ chức cho HS phân tích tình huống đó: + Đang bơm mực không may quệt tay mực đổ ra bàn học ta làm thế nào? - HS trả lời. - Khi bơm mực chúng ta phải làm gì để mực k bị đổ ? - 2-3 HS trả lời. − GV gợi ý một số tình huống cụ thể khác. - HS nêu. - GV nhận xét . Và nêu ra điểm chung khi xử lí tình huông : Bình tĩnh, nghĩ, hành - HS lắng nghe. động .Yêu cầu dán thẻ ở góc lớp . 4. Cam kết, hành động: - Hôm nay em học bài gì? - GV gợi ý HS về nhà thảo luận cùng bố mẹ để biết thêm các tình huống khác có - HS thực hiện. thể xảy ra và HS có thể tự ứng phó được. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có) .. . _____________________________________ MĨ THUẬT: LỚP 1A
18. CHỦ ĐỀ 5: MÀU CƠ BẢN TRONG MĨ THUẬT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS nhận biết được đặc điểm một số màu cơ bản trên đồ vật. - Biết sử dụng màu cơ bản trong thực hành, sáng tạo. - Biết vận dụng sự hiểu biết về những màu cơ bản để tạo ra các hình ảnh trong Mĩ thuật. * Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực sau: - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: * Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Mô hình khối cơ bản bằng bìa hoặc thạch cao, đất nặn và một số đồ vật có dạng khối cơ bản để minh họa trực quan cho HS. * Học sinh: - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1. Khởi động: - HS hát đều và đúng nhịp. - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS cùng chơi. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng của học sinh. 2. Luyện tập thực hành: * Thực hành: - HS lắng nghe, ghi nhớ. - Biết sử dụng màu cơ bản trong thực hành, sáng tạo. - HS thực hành. - GV cho HS thực hành nội dung vẽ hoặc xé dán một con vật có màu cơ bả: Đỏ, Vàng, hoặc Xanh lam vào khung tương ứng trong vở Mĩ thuật 1, trang 23 – 25 – 27. - HS thực hành.
19. - GV củng có thể cho HS thực hành nặn tạo dáng một con vật có màu cơ bản mà HS yêu thích. - HS thực hành. + Chú ý: Trong tiết học này, ít nhất HS thực hiện vẽ, xé dán hoặc dùng đất nặn đắp nổi một con vật có màu cơ bản. Đối với những HS có khả năng thì có thể thực hiện một sản phẩm với đủ ba màu cơ bản. * Dặn dò. - HS chú ý lắng nghe. - Chuẩn bị bài sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) .. .. .. _______________________________________ ĐỌC SÁCH: LỚP 4A CÙNG ĐỌC : CHUYỆN “ NUỐT CHỬNG MẤT RỒI “ _____________________________________ BUỔI CHIỀU: NGHE ĐỌC SÁCH: LỚP 1B ĐỌC TO NGHE CHUNG : CHUYỆN “NUỐT CHỬNG MẤT RỒI “ ____________________________________ ĐỌC SÁCH: LỚP 2B, 2A CÙNG ĐỌC : CHUYỆN “ NUỐT CHỬNG MẤT RỒI “ _____________________________ Thứ 6 ngày 13 tháng 12 năm 2024 BUỔI CHIỀU: ĐỌC SÁCH : LỚP 5A, 5B CÙNG ĐỌC : CHUYỆN “ NUỐT CHỬNG MẤT RỒI “ ____________________________________ ĐỌC SÁCH : LỚP 4B CÙNG ĐỌC : CHUYỆN “ NUỐT CHỬNG MẤT RỒI “ ____________________________________