Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 1+2 - Tuần 25 NH 2024-2025 (GV: Hoàng Thu Giang)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 1+2 - Tuần 25 NH 2024-2025 (GV: Hoàng Thu Giang)

1. TUẦN 25 Thứ Sáu, ngày 07 tháng 03 năm 2024 KHỐI 1 ĐẠO ĐỨC BIẾT NHẬN LỖI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Biết được ý nghĩa của việc biết nhận lỗi. - Thực hiện ứng xử khi mắc lỗi (nói lời xin lỗi một cách chân thành, có hành động sửa sai khi mắc lỗi). * Góp phần hình thành và phát triển các năng lực,phẩm chất: - Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi. - Hình thành phẩm chất nhân ái, chăm chỉ. - Rèn luyện thói quen biết nhận lỗi và sửa lỗi. II. CHUẨN BỊ GV: - SGK, SGV. Máy tính, bài giảng PP. HS: SGK, phiếu thể hiện tình yêu thương gia đình. III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động dạy Hoạt động học Tổ chức hoạt động tập thể - HS nghe - GV kể cho cả lớp nghe câu chuyện “Cái bình hoa” -HS trả lời (Phỏng theo Kể chuyện Lê-nin) - GV đặt câu hỏi: Qua câu chuyện, em thấy cần làm gì khi mắc lỗi? - HS suy nghĩ, trả lời. Kết luận: Chúng ta cần biết nhận lỗi khi mắc lỗi. Biết nhận lỗi chứng tỏ mình là người dũng cảm, trung thực. 1. Khám phá Khám phá vì sao phải biết nhận lỗi - HS quan sát tranh - GV treo ba tranh hoặc chiếu hình để HS quan sát, mời HS kể nội dung các bức tranh và cho biết: Em đồng tình với bạn nào? Không đồng tình với bạn nào? - Cả lớp lắng nghe, GV khen ngợi HS và nhắc lại nội - HS trả lời dung các bức tranh. + Tranh 1: Anh trai vô tình giẫm vào chân em gái. Khi
2. thấy em gái khóc vì đau, anh trai đã xin lỗi và hỏi han em. - HS lắng nghe, bổ sung ý kiến + Tranh 2: Trong lớp học, vào giờ uống sữa, bạn gái vô cho bạn vừa trình bày. tình làm đổ sữa vào áo của bạn ngồi bên cạnh và đã xin lỗi bạn. + Tranh 3: Ba bạn nam chơi đá bóng làm vỡ cửa kính nhà bác hàng xóm nhưng không xin lỗi, nhận lỗi mà cùng nhau trốn đi nơi khác. - GV mời HS chia sẻ: -HS lắng nghe + Vì sao khi mắc lỗi em cần biết nhận lỗi? - Học sinh trả lời + Sau khi nhận lỗi và sửa lỗi, em cảm thấy như thế nào? - GV khen ngợi các ý kiến của HS, tổng kết: - HS tự liên hệ bản thân kể ra. Kết luận: Khi mắc lỗi, cần thật thà nhận lỗi, xin lỗi giống như bạn trong tranh 1, 2 để lần sau mình không mắc phải lỗi sai đó. Chúng ta không nên học theo hành động không biết nhận lỗi trong tranh 3. 2. Luyện tập HS lắng nghe. Hoạt động 1 Xử lí tình huống - GV cho HS quan sát tranh trong SGK hoặc treo/chiếu tranh lên bảng để HS đưa ra phương án xử lí khi mình ở trong mỗi tình huống đó. + Tình huống 1: Trong giờ học vẽ, chẳng may em làm màu vẽ nước dính vào quần áo đồng phục của bạn. - HS quan sát + Tình huống 2: Trong giờ ra chơi, em và các bạn đùa nhau, xô ngã một bạn và khiến bạn bị đau. -HS chọn - GV mời HS phát biểu và khen ngợi HS có cách xử lí đúng. Hoặc GV có thể cho HS đóng vai để xử lí tình huống. Kết luận: Biết nhận lỗi khi làm giây màu vẽ nước ra áo
3. bạn; mải chơi, xô ngã làm bạn bị đau, đã thành thật xin lỗi là cách xử lí đáng khen. Hoạt động 2 Chia sẻ cùng bạn - GV nêu yêu cầu: Em nhớ lại và chia sẻ với bạn: Em đã từng mắc lỗi với ai chưa? Em đã làm gì để nhận lỗi và -HS lắng nghe sửa lỗi. - GV tuỳ thuộc vào thời gian của tiết học có thể mời một số HS chia sẻ trước lớp hoặc các em chia sẻ theo nhóm đôi. - HS chia sẻ qua thực tế của bản thân. - GV nhận xét và khen ngợi những câu trả lời trung thực và dặn dò HS cần xin lỗi chân thành khi mắc lỗi. 4. Vận dụng -HS chia sẻ Hoạt động 1 Đưa ra lời khuyên cho bạn - GV cho HS quan sát tranh mục Vận dụng trong SGK, chia HS theo nhóm đôi, nêu rõ yêu cầu: Kể nội dung bức tranh và cho biết: Em có lời khuyên gì cho bạn? - GV mời đại diện một nhóm lên trình bày. Các nhóm khác bổ sung nếu bạn kể nội dung tranh chưa đủ ý. Các -HS nêu nhóm còn lại đưa ra lời khuyên của nhóm mình. - GV lắng nghe, khen ngợi HS, nhắc lại nội dung tranh để kết luận. -HS lắng nghe Kết luận: Khi mắc lỗi, biết nhận lỗi và xin lỗi sẽ được mọi người sẵn sàng tha thứ, yêu quý và tin tưởng mình hơn. Không nên đổ lỗi cho người khác. Hoạt động 2 Em cùng các bạn rèn luyện thói quen biết -HS thảo luận và nêu nhận lỗi và sửa lỗi - HS đóng vai nhắc nhau biết nhận lỗi và sửa lỗi, HS có -HS lắng nghe thể tưởng tượng và đóng vai theo các tình huống khác
4. nhau. - Ngoài ra, GV có thể lấy một vài tình huống cụ thể để giúp HS có ý thức dũng cảm nhận lỗi khi mắc lỗi. Ví dụ: -HS lắng nghe đánh vỡ cốc hoặc bát khi ở nhà, làm rách vở, gãy thước, hỏng bút của bạn khi ở lớp,... - GV hướng dẫn HS cách xin lỗi: + Với người lớn cần khoanh tay, cúi đầu, xưng hô lễ phép, nhin thẳng vào người mình xin lỗi. - HS nêu + Với bạn bè, có thể nắm tay, nhìn vào bạn thành thật xin lỗi. Kết luận: Để trở thành người biết cư xử lịch sự, em cần biết nhận lỗi và dũng cảm sửa lỗi, có như vậy em sẽ nhận được sự tha thứ khi em mắc lỗi. Thông điệp: GV chiếu/viết thông điệp lên bảng (HS quan sát trên bảng hoặc nhìn vào SGK), đọc. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY( Nếu có) __________________________________ KHỐI 2 ĐẠO ĐỨC TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở NHÀ ( Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà - Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà - Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà *Góp phàn hình thành và phát triển các năng lực,phẩm chất: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế.
5. - Rèn năng lực phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động xã hội phù hợp. - Hình thành kĩ năng tự bảo vệ. II. ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. - HS: SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I.KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới. Cách tiến hành: - GV chia lớp thành các nhóm yêu cầu HS: - HS xung phong đứng dậy chia sẻ Chia sẻ một lần em gặp khó khăn khi ở nhà? lần mình gặp khó khăn và cách xử Khi đó em đã làm gì? lí. - GV kết luận: Ở nhà, có những việc chúng ta có thể tự làm nhưng cũng có những việc chúng ta cần sự hỗ trợ của cha mẹ và những người xung quanh. Hãy sẵn sàng nhờ sự hỗ tợ của ông bà, cha, mẹ khi cần thiết. Và để hiểu rõ hơn bài học, chúng ta cùng đến với bài 11: Tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà. II.KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần sự hỗ trợ khi ở nhà Mục tiêu: HS hiểu được những tình huống nào cần tìm kiếm sự hỗ trợ, những tình huống nào các em có thể tự giải quyết. Cách tiến hành: - GV treo tranh lên bảng hoặc yêu cầu hs quan - HS suy nghĩ, trả lời. sát tranh trong sgk - HS chia sẻ và lắng nghe bạn chia sẻ. + Tranh 1: Cần tìm kiếm sự hỗ trợ. + Tranh 2: Cần tìm kiếm sự hỗ trợ. + Tranh 3: Có thể tự giải quyết Vì: + Tranh 1 và tranh 2: Đau bụng và
6. vòi nước bị hỏng là những việc nằm ngoài sức giải quyết của các bạn nhỏ. Do đó, cần có sự giúp đỡ của người thân trong gia đình. + Tranh 3: Việc tìm kiếm quyển sách rất đơn giản, hơn nữa bạn là chủ nhân quyển sách do đó bạn nên chủ động tìm lại nó. - Một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ: + Lấy đồ vật ở trên cao + Hỏng chìa khóa cửa + Những tình huống nào em cần tìm kiếm sự hỗ trợ? Những tình huống nào em có thể tự giải quyết? Vì sao? + Em hãy kể thêm những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà? - GV kết luận, chuẩn đáp án đúng. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc tìm kiếm sự hỗ trợ - HS hình thành nhóm, thảo luận, trả khi ở nhà lời câu hỏi: Mục tiêu: HS biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ và - Các bạn nhỏ trong trong tranh đã hiểu được ý nghĩa của việc tìm kiếm sự hỗ trợ tìm kiếm sự hỗ trợ rất kịp thời. khi ở nhà. - Các bạn đã tìm kiếm sự hỗ trợ: + Bạn Nam nhờ chú An kiểm tra khi Cách tiến hành: nghe mùi ga. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và thực hiện + Lan nói với mẹ khi anh hàng xóm yêu cầu: có hành động kì lạ. + Nhận xét về cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các - Em đồng tình với cách tìm kiếm sự bạn trong tranh hỗ trợ của các bạn. Vì nếu bình ga bị hở mà không được xử lí kịp thời + Các bạn đã tìm kiếm sự hỗ trợ như thế nào? sẽ rất nguy hiểm. Nếu người lạ có + Em có đồng tình với cách tìm kiếm sự hỗ trợ hành vi xấu mà không báo người của các bạn không? Vì sao? thân kịp thời thì có thể sẽ bị xâm + Nếu không tìm kiếm sự hỗ trợ thì điều gì có hại. - Cần tìm kiếm sự hỗ trợ để giúp
7. thể xảy ra? chúng ta kịp thời giải quyết được + Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà? những khó khăn. + Kể thêm hững cách tìm kiếm sự hỗ trợ ở nhà mà em biết. - GV nhận xét và kết luận. IILUYỆN TẬP Nhiệm vụ 1: Thực hiện bài tập 1 trang 53sgk - GV treo tranh lên bảng, HS quan sát tranh - HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi: - HS khác nhận xét kết quả của bạn - GV đặt câu hỏi: trong các tranh dưới đây, bạn nào đã biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ, bạn - HS chăm chú lắng nghe GV kết nào chưa biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ? Vì sao? luận. - GV kết luận: Bạn trong tranh 1 và 3 đã biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà, bạn trong tranh 2 chưa biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà. Nhiệm vụ 2: Thực hiện bài tập 2 trang - HS quan sát tranh 53sgk - GV treo tranh lên bảng, yêu cầu HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi.
8. - HS hình thành nhóm, tìm kiếm sự hỗ trợ. - HS đứng dậy xử lí tình huống - GV yêu cầu các nhóm thảo luận về cách xử lí - HS lắng nghe GV kết luận, đưa ra và tìm kiếm sự hỗ trợ theo từng tình huống. ý tưởng. - GV mời đại diện các nhóm lên xử lí tình huống. + Áo đồng phục của em bị rách: Em có thể nhờ bà, mẹ hoặc chị khâu lại giúp + Có người lạ gõ cửa khi em ở nhà một mình: - HS chia sẻ cách xử lí khi gặp cảm Em không nên mở cửa, hãy gọi điện cho bố xúc tiêu cực. mẹ . => Em cần tìm kiếm sự hỗ trợ của người lớn khi gặp khó khăn. - HS hoạt động theo GV. IV.VẬN DỤNG Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học để chia sẻ và thực hiện những việc làm thể - HS lắng nghe GV kết luận. hiện cảm xúc của em. Cách tiến hành: - GV khuyến khích HS chia sẻ những cảm xúc tiêu cực em đã gặp phải và cách em kiềm chế những cảm xúc đó. - GV hướng dẫn HS thực hiện các hành động: hít thở sâu, đếm chậm rãi từ 1 – 10 khi có những cảm xúc tiêu cực. - GV kết luận, đánh giá bài học IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY( Nếu có)