Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 1+2 - Tuần 21 NH 2024-2025 (GV: Hoàng Thu Giang)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 1+2 - Tuần 21 NH 2024-2025 (GV: Hoàng Thu Giang)

1. TUẦN 21 Thứ Sáu, ngày 07 tháng 02 năm 2025 KHỐI 1 ĐẠO ĐỨC BÀI 21: TỰ GIÁC LÀM VIỆC NHÀ I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nêu được những việc cần tự giác làm ở nhà. - Biết được vì sao phải tự giác làm việc nhà. - Tự giác làm những việc nhà vừa sức. II.CHUẨN BỊ - SGK, SGV, Vở bài tập Đạo đức 1; - Tranh ảnh, truyện, hình dán mặt cười - mặt mếu, âm nhạc (bài hát “Bé quét nhà” - sáng tác: Hà Đức Hậu),... gắn với bài học “Tự giác làm việc nhà”; - Máy tính, máy chiếu projector, bài giảng powerpoint,... (nếu có điều kiện ). III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Khởi động -HS hát Tổ chức hoạt động tập thể - hát bài "Bé quét nhà" - GV cho cả lớp hát theo video bài hát “Bé quét nhà”. - GV đặt câu hỏi: Bạn nhỏ trong bài hát đã làm việc gì? Em đã tự giác làm được những việc gì giúp đỡ bố mẹ? -HS trả lời * Kết luận: Mỗi chúng ta cần tự giác làm những việc nhà phù hợp với lứa tuổi. 2. Khám phá - Tìm hiểu những việc em cần tự giác làm ở nhà và lợi ích của các việc đó - GV chiếu bảng phân công các việc nhỏ trong nhà theo lứa tuổi từ 6 đến 7 tuổi (hoặc hướng dẫn HS xem tranh ở mục Khám phá trong SGK). - Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, sau đó mời đại diện hai đến ba HS kể tên những việc em làm được theo tranh và thực tế ở nhà em, HS khác lắng nghe và bổ sung, đồng thời GV khen ngợi hoặc chỉnh sửa các ý kiến. - HS quan sát tranh - GV đặt câu hỏi cho HS: + Bạn trong tranh đã tự giác làm được những việc nào ở nhà? Từ thực tế ở nhà em và quan sát tranh, em hãy - HS trả lời kể tên những việc mình đã làm được. - Em có cảm xúc gì sau khi làm xong việc đó? +Theo em, vì sao phải tự giác làm việc nhà? * Kết luận: Ở nhà, dù hoàn cảnh gia đình mỗi em mỗi khác, các em đều phải tự giác lau dọn nhà cửa; chăm - Các nhóm lắng nghe, bổ
2. sóc cây, hoa; thu dọn rác; tự gấp, cất quần áo; chăm sung ý kiến cho bạn vừa sóc các con vật nuôi;... Khi tự giác làm được như vậy, trình bày. các em sẽ hãnh diện vì cảm thấy mình là một thành viên có ích trong gia đình, được học cách để trở thành người tự lập và thể hiện trách nhiệm của bản thân. -HS lắng nghe 3. Luyện tập * Hoạt động 1: Xác định bạn tự giác, chưa tự giác làm việc nhà - GV yếu cầu HS quan sát 5 tranh ở phẩn Luyện tập trong SGK, sau đó trả lời câu hỏi: Bạn nào tự giác, bạn nào chưa tự giác làm việc nhà? Vì sao? - Sau khi HS trả lời, GV chốt lại: Các bạn nhỏ ở các tranh từ 1, 2,4 và 5 đã tự giác làm việc nhà rất đáng khen. Bạn nhỏ trong tranh số 3 chưa tự giác làm việc nhà (nhờ bà dọn phòng hộ). * Kết luận: Để giữ cho nhà cửa luôn sạch sẽ, gọn - Học sinh trả lời gàng,... các em cần tự giác giúp bố mẹ một số việc phù hợp với khả năng của bản thân như: nhặt rau, gấp và cất quần áo, cho vật nuôi ăn, vứt rác đúng nơi quỵ định,... Nếu làm tốt, các em vừa thể hiện được tình yêu thương, kính trọng ông bà, cha mẹ, vừa thể hiện được trách nhiệm, bổn phận của mình với gia đình. * Hoạt động 2 Chia sẻ cùng bạn - GV nêu yêu cầu: Em hãy chia sẻ cùng các bạn những việc nhà em đã tự giác làm. Cảm xúc của em khi đó - HS tự liên hệ bản thân kể như thế nào? ra. - GV tuỳ thuộc vào thời gian của tiết học có thể mời một số HS chia sẻ trước lớp hoặc các em chia sẻ theo nhóm đôi. - HS chia sẻ qua thực tế của bản thân. - GV nhận xét và khen ngợi các bạn đã biết tự giác làm việc nhà. - HS lắng nghe. 4. Vận dụng * Hoạt động 1 Đưa ra lời khuyên cho ban GV nêu tình huổng: Trước khi đi làm, mẹ nhắc bạn nhỏ ở nhà cất quẩn áo. - Tuynhiên, khi mẹ đi làm về, bạn nhỏ chưa cất, mẹ hỏi: Con vẫn chưa cất quẩn áo à? Em hãy đưa ra lời khuyên cho bạn. - GV gợi ý cho HS: - HS quan sát 1/ Bạn hãy cất quẩn áo luôn nhé! 2/ Bạn hãy xin lỗi mẹ và lần sau cẩn tự giác làm việc nhà nhé! - GV mời HS trả lời và yêu cầu các bạn khác lắng -HS chọn nghe, nhận xét, góp ý (nếu có).
3. - Ngoài ra, GV có thể mở rộng bài học và yêu câu - -HS lắng nghe HS đóng vai xử lí tình huống nhằm giúp HS hiểu được ý nghĩa của việc tự giác làm việc nhà. * Kết luận: Bạn nhỏ nên tự giác làm những việc nhà vừa sức, dù bố mẹ có dặn hay không. * Hoạt động2 Em rèn luyện thói quen tự giác làm -HS quan sát việc nhà -HS trả lời - GV có thể hướng dẫn HS cùng tự giác thực hiện giặt, phơi, gấp, cất quần áo vào tủ mỗi ngày. -HS chọn - GV lưu ý HS: Các em không cần vội phải biết làm -HS lắng nghe ngay tất cả mọi việc mà có thể tập gấp, cất quần áo vào tủ trước rối dần dần tập thêm việc giặt, phơi,... và -HS chia sẻ-HS nêu duy trì rèn luyện thường xuyên, các em sẽ tạo được -HS lắng nghe thói quen tốt tự giác giặt quần áo. * Kết luận: Tự giác giặt, phơi, gấp, cất quần áo là thói -HS thảo luận và nêu quen tốt, em cần thực hiện mỗi ngày. -HS lắng nghe * Thông điệp: GV chiếu/viết thông điệp lên bảng (HS quan sát trên bảng hoặc nhìn vào SGK), đọc. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY( Nếu có) .. KHỐI 2 ĐẠO ĐỨC CHỦ ĐỀ: THỂ HIỆN CẢM XÚC BẢN THÂN BÀI 9: CẢM XÚC CỦA EM ( Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Phân biệt được cảm xúc tích cực (thích, yêu, tự tin, vui vẻ, vui sướng, phấn khởi,...), cảm xúc tiêu cực (giận đữ, buồn chán, sợ hải, tự ti, thất vọng,...). - Biết được ảnh hưởng của cảm xúc tích cực, cảm xúc tiêu cực đối với bản thân và mọi người xung quanh. - Biết kiểm chế các cảm xúc tiêu cực. - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân. - Hình thành kĩ năng nhận thức, quản lí bản thân. * Góp phàn hình thành và phát triển các năng lực,phẩm chất: - Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi. - Hình thành phẩm chất nhân ái, chăm chỉ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi, bài giảng điện tử. - HS: SGK.
4. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I.KHỞI ĐỘNG - GV tổ chức cho HS hát bài “Niềm vui của em” (sáng tác: Nguyễn Huy Hùng) - Cả lớp cùng hát bài Niềm vui của - GV đặt câu hỏi: em. + Điều gì làm các bạn nhỏ trong bài hát thấy vui? + Chia sẻ cảm xúc của em khi hát bài hát - HS lắng nghe câu hỏi, đưa ra câu “Niềm vui của em”? trả lời. - GV nhận xét, kết luận và dẫn dắt HS vào bài học mới, bài 9: Cảm xúc của em. II.KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại cảm xúc - GV treo tranh lên bảng để HS quan sát, đồng thời hướng dẫn học sinh quan sát tranh trong SGK. - HS quan sát tranh - Quan sát tranh, trả lời câu hỏi: + Tranh 1: Vui mừng + Tranh 2: Sợ hãi + Tranh 3: Tức giận + Tranh 4: Thích thú + Tranh 5: Lo lắng + Tranh 6: Khó chịu - Theo em: + Cảm xúc tiêu cực là: sợ hãi, tức giận, lo lắng, khó chịu. - GV yêu cầu HS quan sát các khuôn mặt cảm + Cảm xúc tích cực là: vui mừng, xúc trong sgk để trả lời câu hỏi: thích thú. + Các bạn trong tranh thể hiện cảm xúc gì? - Những cảm xúc khác mà em biết: + Theo em, cảm xúc nào là tích cực, cảm xúc + Cảm xúc tích cực: sung sướng, nào là tiêu cực? hài lòng, hạnh phúc, thanh thản + Khi nào em có những cảm xúc đó? + Cảm xúc tiêu cực: cô đơn, buồn + Hãy nêu thêm những cảm xúc khác mà em bực, bức bối,
5. biết? - GV khuyến khích HS chia sẻ kết quả thảo luận với cả lớp. - GV kết luận: Mỗi chúng ta đều có rất nhiều loại cảm xúc khác nhau, các cảm xúc đó được chia thành hai lại là cảm xúc tích cực và cảm xúc tiêu cực. + Một số cảm xúc tích cực phổ biến: yêu, vui sướng, hài lòng, thích thú, hạnh phúc, thanh thản + Một số cảm xúc tiêu cực thường thấy: sợ hãi, tức giận, buồn, cô đơn, bực bội, khó chịu, Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của cảm xúc - HS lắng nghe GV nhận xét, đưa ra tích cực và tiêu cực kết luận. - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và dự đoán điều đó có thể xảy ra về các tình huống giả định trong sgk. - GV quan sát, hỗ trợ khi HS cần - GV khuyến khích HS chia sẻ kết quả thảo luận với cả lớp. - GV kết luận: Cảm xúc tích cực và tiêu cực có vai trò rất quan trọng đối với suy nghĩ và hành động của mỗi người. Những cảm xúc tích cực có thể giúp ta suy nghĩ và hành động hiệu quả hơn. Trong khi đó, những cảm xúc tiêu cực sẽ làm chúng ta khó có được những suy nghĩ và hành động phù hợp. Do vậy, mỗi chúng ta cần - HS bắt cặp với bạn bên cạnh, dự học cách tăng cường cảm xúc tích cực. Bên đoán tình huống giả định. cạnh đó, cần học cách thích nghi với những cảm xúc tiêu cực và kiếm chế những cảm xúc - HS trình bày kết quả: tiêu cực đó. + Em nói hoặc làm gì đó khi tức giận thì sẽ nói ra những lời lẽ không hay, xúc phạm đến người khác và những lời nói đó là bột II.LUYỆN TẬP phát, đến lúc bình tĩnh lại thì nhận - GV lấy tinh thần xung phong của HS lên ra mình đã làm hoặc nói không bảng để thể hiện các trạng thái cảm xúc bằng đúng. các động tác, cử chỉ, điệu bộ, lời nói, cả lớp + Em luôn tươi cười, vui vẻ thì
6. quan sát và đoán cảm xúc của bạn. người em sẽ tràn đầy năng lượng, - GV khen ngợi những bạn đoán đúng và lan tỏa niềm vui đến những người những bạn thể hiện được nhiều trạng thái cảm xung quanh mình, có những lời nói xúc. và việc làm đúng đắn. - GV yêu cầu mỗi nhóm HS lựa chọn một tình + Em luôn buồn rầu, chán nản huống trong sgk để đóng vai thể hiện cảm xúc khiến người em luôn có những suy phù hợp. nghĩ tiêu cực, ngoài ra còn làm ảnh - GV và HS cùng nhận xét cách thể hiện cảm hưởng đến những người xung xúc của các nhóm. quanh. IV.VẬN DỤNG - GV khuyến khích HS chia sẻ những cảm xúc của mình trong một ngày. - HS lên bảng thể hiện cảm xúc - GV và cả lớp cùng lắng nghe, GV khen ngợi - HS lắng nghe GV nhận xét, khen về tinh thần xung phong và những chia sẻ của ngợi. HS. + Khi em làm vỡ đồ kỉ niệm của bố: lo lắng, sợ hãi + Khi bạn không giữ lời hứa với em: buồn + Khi một anh trong trường thường xuyên bắt em phải xách cặp cho anh: tức giận, cáu gắt. + Khi em được khen ngợi: vui mừng, hào hứng, phấn khởi. - Mỗi nhóm lựa chọn tình huống, thảo luận cách xử lí tình huống. - Từng nhóm lên đóng vai, các nhóm còn lại chú ý quan sát, cổ vũ, động viên. - Một số HS xung phong đứng dậy chia sẻ. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY( Nếu có) .. . .