Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 1+2 - Tuần 14 NH 2024-2025 (GV: Hoàng Thu Giang)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Đạo Đức 1+2 - Tuần 14 NH 2024-2025 (GV: Hoàng Thu Giang)

1. TUẦN 14 Thứ Sáu, ngày 09 tháng 12 năm 2024 KHỐI 1 ĐẠO ĐỨC BÀI 12: GIỮ TRẬT TỰ TRONG TRƯỜNG, LỚP I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Biết được ý nghĩa của việc giữ trật tự trong trường, lớp; khi nào cẩn giữ trật tự trong trường, lớp. - Thực hiện được việc giữ trật tự trong trường, lớp. - Nhắc nhở bạn bè cùng giữ trật tự trong trường, lớp. - KSKT: Biết giữ trật tự trong trường, lớp của mình. * Góp phần hình thành và phát triển các năng lực,phẩm chất: - Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi. - Hình thành phẩm chất nhân ái, chăm chỉ. II. CHUẨN BỊ GV: - SGK, SGV. Máy tính, bài giảng PP. HS: SGK, phiếu thể hiện tình yêu thương gia đình. III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Khởi động Tổ chức hoạt động tập thể - trò chơi "Nghe cô giáo giáng bài" - GV đặt các câu hỏi cho cả lớp: -HS hát 1/ Cây bút dùng để làm gì? (để viết) -HS trả lời 2/ Cái ô dùng để làm gì? (để che mưa) 3/ Cái bát để làm gì? (để ăn cơm) 4/ Cái ghế để làm gì? (để ngồi) -H 5/ Quyển sách để làm gì? (để đọc) S lắng nghe 6/ Học sinh đến trường để làm gì? (để học tập) 7/ Vậy trong giờ học chúng ta cần làm gì? (nghe cô giảng bài) - GV sẽ mời HS trả lời. GV khen ngợi những HS có câu trả lời đúng. Kết luận: Khi đến trường học tập em cần tuân - HS quan sát tranh theo nội quy của trường lớp, một trong các nội quy đó là giữ trật tự trong trường, lớp. 2.Khám phá Hoạt động 1 Khám phá những thời điểm em cần giữ trật tự trong trường, lớp - HS trả lời
2. - GV hướng dẫn HS quan sát các bức tranh nhỏ trong SGK mục Khám phá, và trả lời câu hỏi: Em cần giữ trật tự khi nào? - HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung, khen ngợi những HS có câu trả lời đúng. Kết luận: Trong trường, lớp, em cần giữ trật tự khi chào cờ, khi xếp hàng vào lớp và ra về khi thầy cô đang giảng bài, các bạn đang phát biểu, - HS trả lời các bạn đang ngủ trưa,... - HS lắng nghe, bổ sung ý kiến Hoạt động 2: Tìm hiểu vì sao em cần giữ trật cho bạn vừa trình bày. tự trong trường, lớp GV treo/chiếu tranh trong mục Khám phá nội -HS lắng nghe dung “Vì sao em cần giữ trật tự trong trường, lớp” lên bảng để HS quan sát (hoặc HS quan sát tranh trong SGK) và đặt câu hỏi: + Các bạn trong tranh đang làm gì? + Em đồng tình với việc làm của bạn nào? Không đồng tình với việc làm của bạn nào? Vì sao? - Học sinh trả lời + Vì sao em cần giữ trật tự trong trường, lớp? HS thảo luận cặp đôi, trả lời từng câu hỏi. Các HS khác quan sát, lắng nghe, nhận xét, bổ sung câu trả lời. - GV nhận xét, bổ sung, khen ngợi những em có câu trả lời tốt. - HS tự liên hệ bản thân kể ra. Kết luận: - Giữ trật tự trong trường, lớp là tôn trọng bản thân và tôn trọng mọi người. Giữ trật tự trong trường, lớp để đảm bảo quyển HS lắng nghe. được học tập, được an toàn của HS. 3. Luyện tập Hoạt động 1 Em chọn việc làm đúng GV treo/chiếu tranh lên bảng (hoặc HS quan sát tranh trong SGK mục Luyện tập), giao nhiệm-H vụ cho các nhóm: Hãy quan sát các bức tranh, S quan sát thảo luận và lựa chọn việc nên làm, việc không nên làm, giải thích vì sao? HS thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm lên bảng, -HS chọn
3. dán sticker mặt cười vào việc nên làm, sticker mặt mếu vào việc không nên làm. HS cũng có thể dùng thẻ học tập hoặc dùng bút chì đánh dấu vào tranh. Kết luận: Việc em nên làm là: Trật tự nghe cô giáo giảng bài (tranh 1); Trật tự, lắng nghe thảo luận theo -HS lắng nghe nhóm (tranh 3). Việc em không nên làm là: Nói chuyện trong lớp (tranh 2). -HS chia sẻ Hoạt động 2 Chia sẻ cùng bạn GV nêu yêu cẩu: Em đã biết giữ trật tự trong trường, lớp chưa? Hãy chia sẻ với bạn nhé! GV tuỳ thuộc vào thời gian của tiết học có thể -HS nêu mời một số HS chia sẻ trước lớp hoặc các em chia sẻ theo nhóm đôi. HS chia sẻ qua thực tế của bản thân. -HS lắng nghe GV nhận xét và khen ngợi các bạn đã biết giữ trật tự trong trường lớp Kết luận: Để đạt kết quả tốt trong học tập em -HS thảo luận và nêu cân lắng nghe cô giáo giảng bài và thực hiện nội quy giữ trật tự trong trường, lớp. -HS lắng nghe - KSKT: Biết giữ trật tự trong trường, lớp của mình. 4.Vận dụng -HS lắng nghe Hoạt động 1 Xử lí tình huống GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm: Quan sát tranh, thảo luận và đưa ra phương án xử lí tình huống ở mục Vận dụng. Tình huống 1: Hai bạn đẩy nhau khi đang-H xếp hàng. S nêu + HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày cách xử lí tình huống. + Các cách xử lí khác nhau: 1. Nhắc các bạn đừng làm thế; 2. Thưa cô giáo; 3. Mặc kệ các bạn,... + HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến.
4. + GV nhận xét, bổ sung, khen ngợi nhóm có cách xử lí tình huống hay, sau đó định hướng cho HS lựa chọn cách xử lí tình huống tốt nhất. Tình huống 2: Em đang viết bài thì có bạn kéo tay: “Tớ có chuyện này hay lắm” + Các cách xử lí khác nhau: 1. Dừng viết, nghe bạn kể chuyện; 2. Không để ý, vẫn tiếp tục viết; 3. Nói với bạn: “Để tớ viết xong, ra chơi hãy kể”; 4.Thưa cô giáo;... + Cách tiến hành: Tương tự tình huống 1. Lưu ý: Tuỳ điều kiện cụ thể (năng lực HS và thời gian bài học), GV có thể tổ chức cho HS xử lí một hoặc cả hai tình huống. Cũng có thể chia lớp thành hai nhóm lớn, mỗi nhóm xử lí một tình huống. Kết luận: Em cần biết giữ trật tự trong trường, lớp và nhắc nhở các bạn cũng biết giữ trật tự như em. Hoạt động 2: Em cùng các bạn nhác nhau giữ trật tự trong trường, lớp Tuỳ năng lực HS và thời gian của bài học, GV có thể cho HS đóng vai qua tình huống: Cả lớp đang tập trung làm bài. Hai bạn A và B nói chuyện. Một bạn trong lớp nhắc: “Bạn ơi, đừng nói chuyện nữa, làm bài tập đi!” Nếu không còn thời gian, GV chỉ cẩn dặn dò HS nhắc nhở nhau giữ trật tự trong trường, lớp ở những tình huống cụ thể. Kết luận: Các em cần nhắc nhau giữ trật tự trong trường, lớp. Thông điệp: GV chiếu/viết thông điệp lên bảng (HS quan sát trên bảng hoặc nhìn vào SGK), đọc.
5. KHỐI 2 ĐẠO ĐỨC BÀI 6: NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nêu được một số biểu hiện của nhận lỗi, sửa lỗi. - Biết vì sao phải nhận lỗi, sửa lỗi. - Thực hiện được việc nhận lỗi và sửa lỗi. - Đồng tình với việc biết nhận lỗi và sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết nhận lỗi, sửa lỗi. - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế. * Góp phàn hình thành và phát triển các năng lực,phẩm chất: - Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi. - Hình thành phẩm chất nhân ái, chăm chỉ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi, bài giảng điện tử. - HS: SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I.KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới. Cách tiến hành: - GV cho HS chia sẻ trải nghiệm về một lần mắc lỗi mà em nhớ nhất. - HS chia sẻ và trả lời. - GV đặt câu hỏi: Em đã làm gì khi mắc lỗi đó? - GV khen ngợi HS và kết luận: Nếu chúng ta mắc lỗi thì điều cần thiết nhất là biết dũng cảm nhận lỗi và sửa lỗi. Chúng ta cùng đến với bài - HS quan sát tranh, nêu nội dung 6: Nhận lỗi và sửa lỗi. bức tranh và trả lời câu hỏi : II.KHÁM PHÁ + Tranh 1: Bạn nhỏ làm vỡ bát, Hoạt động 1: Khám phá biểu hiện của nhận bạn đã xin lỗi mẹ và hứa lần sau lỗi và sửa lỗi sẽ cẩn thận hơn. + Các bạn trong tranh đã mắc lỗi gì? + Tranh 2: Bạn học sinh bỏ rác + Các bạn đã nhận lỗi và sửa lỗi như thế nào? không đúng quy định, bạn ất đã + Theo em, cần làm gì khi mắc lỗi? xin lỗi cô và bỏ rác lại đúng nơi. - GV mời các nhóm lên trình bày theo thứ tự + Tranh 3: Bạn nhỏ làm em ngã, từng tranh. bạn đã xin lỗi em và đỡ em đứng - GV khuyến khích HS chia sẻ kết quả thảo luận dậy. với cả lớp. - Khi mắc lỗi chúng ta phải biết - GV khen ngợi những nhóm có câu trả lời nhận lỗi, xin lỗi và có hành động đúng, bổ sung những câu trả lời còn thiếu và kết kịp thời để sửa lỗi của mình. luận.
6. Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của việc biết - HS quan sát tranh, nghe GV kể nhận lỗi và sửa lỗi chuyện. - GV cho HS quan sát tranh và kể lại câu - 2 HS lần lượt đứng dậy kể lại chuyện “Làm thế nào là đúng?” câu chuyện. - GV mời HS kể lại câu chuyện một lần nữa và - HS thảo luận, trả lời câu hỏi: đặt câu hỏi: + Mẹ Nam vui vẻ tha lỗi vì Nam + Vì sao mẹ của Nam vui vẻ tha lỗi còn bố của đã nhận lỗi và hứa không mắc lỗi. Huy lại tức giận? + Bố Huy rất tức giận khi biết + Biết nhận lỗi và sửa lỗi sẽ mang lại điều gì? Huy đã nói dối. + Nếu không biết nhận lỗi và sửa lỗi, điều gì sẽ + Nếu không biết nhận lỗi và sửa xảy ra? lỗi, thì người sẽ luôn lo lắng sợ bị - GV mời các nhóm lên trình bày theo thứ tự người khác phát hiện, mọi người từng tranh. xung quanh sẽ không tin tưởng - GV khen ngợi những nhóm có câu trả lời mình. đúng, bổ sung những câu trả lời còn thiếu và kết luận. III.LUYỆN TẬP - GV treo tranh lên bảng để HS quan sát, GV giao nhiệm vụ cho các nhóm quan sát kĩ tranh trong sgk để lựa chọn: Đồng tình với việc làm - HS quan sát tranh nào? Không đồng tình với việc làm nào? Vì - HS thảo luận, suy nghĩ câu trả sao? lời. - GV khen ngợi các ý kiến của HS và kết luận: - Đại diện các nhóm chia sẻ: Chúng ta đồng tình với việc làm của bạn trong + Đồng tình: tranh 1 tranh 1 vì bạn biết nhận lỗi và sửa lỗi. Không + Không đồng tình: tranh 2 đồng tình với việc làm của bạn trong tranh 2 vì khi mắc lỗi bạn đã không biết nhận lỗi. IV.VẬN DỤNG - GV khuyến khích HS chia sẻ: Những lần em đã nhận lỗi, sửa lỗi. Một lần em chưa biết nhận lỗi. + TH1: Quang đứng dậy thưa cô - Sau đó GV tiếp tục đặt câu hỏi: Nếu gặp lại giáo đó là lỗi của mình, vì chính tình huống đó, em sẽ làm gì? mình lấy sách trêu bạn nên bạn - GV mời một số HS trả lời, khuyến khích HS mới lấy lại sách. Quang xin lỗi cô chia sẻ trước lớp cách xin lỗi, sửa lỗi của mình. và hứa sẽ không trêu bạn như vậy GV nhận xét, khen ngợi HS. nữa. + TH2: Minh xin lỗi anh, Minh giúp anh đi lấy chổi, xúc rác để gom mảnh vỡ của bát. Minh hứa với anh lần sau sẽ không ẩu đả như vậy nữa. + TH3: Mai xin lỗi Hùng và hỏi thăm Hùng xem chân Hùng có bị sao không, Mai sẽ chú ý để không dẫm chân lên chân Hùng.
7. - HS xử lí tình huống - HS thực hành chia sẻ, cách xin lỗi, sửa lỗi của mình.