Kế hoạch bài dạy Chương trình Lớp 5 - Tuần 24 (NH 2024-2025)(GV: Nguyễn Thị Thủy)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Chương trình Lớp 5 - Tuần 24 (NH 2024-2025)(GV: Nguyễn Thị Thủy)

1. TUẦN 24 Thứ Hai ngày 24 tháng 02 năm 2025 Hoạt động trải nghiệm SINH HOẠT DƯỚI CỜ: KỈ NIỆM NGÀY QUỐC TẾ PHỤ NỮ 8/3 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT + Học sinh tham gia chào cờ theo nghi thức trang trọng, nghiêm túc, thể hiện lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc và sự biết ơn đối với các thế hệ cha ông đã hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc. + Thể hiện thái độ trân trọng, biết ơn bà, mẹ, cô giáo + Biết chia sẻ cảm xúc của mình khi tham gia các hoạt động kỉ niệm Ngày Quốc tế Phụ nữ. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về hiểu biết của mình về ngày Quốc tế Phụ nữ. - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng, yêu quý người phụ nữ II. ĐỒ DÙNG, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Vật liệu phục vụ cho việc học tập III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TRƯỚC HOẠT TRONG HOẠT ĐỘNG SAU HOẠT ĐỘNG ĐỘNG - GV và TPT Đội: - Tổ chức chào cờ theo nghi - HS tham gia sinh hoạt đầu + Lựa chọn nội dung, chủ thức. giờ tại lớp học. đề sinh hoạt dưới cờ: - Sinh hoạt dưới cờ: - GVCN chia sẻ những hoạt - Hát, múa, đọc thơ chào + Đánh giá sơ kết tuần, nêu động trong ngày 8/3 và mừng Ngày Quốc tế Phụ ưu điểm, khuyết điểm trong những nhiệm vụ trọng tâm nữ. tuần. trong tuần: - Trò chuyện về chủ đề + Triển khai kế hoạch mới - Làm thiệp, tặng hoa, nói người phụ nữ Việt Nam trong tuần. lời hay, làm việc tốt tặng hiện đại làm chủ công + Triển khai sinh hoạt theo bà, mẹ, cô giáo nghệ. chủ đề “ Sống an toàn và - Trang trí lớp theo chủ đề + Thiết kế kịch bản tự chủ” 8/3. + Chuẩn bị trang phục, đạo + Cam kết hành động : - HS cam kết thực hiện. cụ và các thiết bị âm thanh, Chia sẻ cảm xúc trong ngày + Luyện tập kịch bản. Quốc tế Phụ nữ 8/3.
2. + Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ---------------------------------------------------- Tiếng Việt ĐỌC: HƯƠNG CỐM MÙA THU I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Đọc đúng và diễn cảm bài thơ Hương Cốm mùa thu.Biết nhấn giọng vào những từ ngữ cần thiết để thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật. Đọc hiểu: Nhận biết được các sự việc gắn với không gian, thời gian cụ thể. Hiểu điều tác giả muốn nói qua bài thơ: Cốm là một đặc sản tiêu biểu của Hà Nội, là một thức quà ngon. Cốm được làm từ những tinh tuý của đất trời và bàn tay khéo léo của người làm cốm. - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm tốt. - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương thông qua những hoạt động cảnh vật ở đồng quê. Giáo dục địa phương: HS nhận biết được Hà Tĩnh có đặc sản cu đơ nổi tiếng và biết dược quy trình sản xuất cu đơ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Tranh ảnh, hình ảnh, tư liệu về quy trình sản xuất cu đơ ở Hà Tĩnh. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động - GV tổ chức trò chơi: Tiếp sức - HS tham gia chơi trò chơi + Cách chơi: Trong thời gian 1 phút các tổ + Lắng nghe luật chơi viết lên mỗi thẻ tên một món ăn được làm từ lúa gạo, sau đó lần lượt lên bảng dán thẻ vào ô của đội mình. - Sau 1 phút đội nào dẫn được nhiều thẻ từ có tên một món ăn được làm từ lúa gạo đúng - HS lần lượt lên bảng gắn thẻ.
3. hơn (loại bỏ những thẻ có tên món ăn bị VD: Cơm, cháo, mì, bún, phở, bánh nếp, trung lặp), đội đó triến thắng bánh tẻ, bánh giấy, bánh chưng, bánh trôi, - GV Nhận xét, tuyên dương. bánh chay, cốm, - GV yêu cầu HS quan sát và nêu nội dung - HS lắng nghe. trong tranh. - HS nêu theo suy nghĩ của mình. - GV nhận xét, giới thiệu vào bài mới - HS lắng nghe 2. Khám phá. 2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc. - GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả bài, - Hs lắng nghe GV đọc. nhấn giọng ở những từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm, những tình tiết bất ngờ, từ ngữ thể hiện tâm trạng, cảm xúc nhân vật. - GV HD đọc: Đọc diễn cảm cả bài, Cần biết nhấn giọng ở những tình tiết bất ngờ, từ ngữ - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn cách thể hiện tâm trạng, cảm xúc nhân vật. đọc. - Gọi 1 HS đọc toàn bài. - GV tổ chức cho HS đọc nhóm 5 - 1 HS đọc toàn bài. - GV 5 gọi HS đọc 5 khổ thơ - HS đọc nhóm, chia khổ thơ. - GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: nhà nông, - 5 HS đọc nối tiếp 5 khổ thơ. đổ xuống,trĩu bóng, sang sảy, tay lúa, - HS đọc từ khó. - GV hướng dẫn luyện đọc câu: Em thấy/ màu vàng /của nắng Em thấy/ màu vàng/ của trời - 2-3 HS đọc câu. Em thấy/ màu nâu /của đất - HS lắng nghe cách đọc đúng ngữ điệu. - GV HD đọc đúng ngữ điệu: Gợi vẻ ngạc nhiên ngỡ ngàng ở khổ thơ mở đầu, đọc với - 5 HS đọc nối tiếp.
4. giọng tình cảm, tâm tình ở các khổ thơ tiếp theo khi kể về quá trình làm ra hạt cốm. - GV mời 5 HS đọc nối tiếp. - GV nhận xét tuyên dương. 3. Luyện tập. 3.1. Tìm hiểu bài. - GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các - HS đọc câu hỏi, suy nghĩ trả lời lần lượt các câu hỏi trong sgk. Đồng thời vận dụng câu hỏi: linh hoạt các hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung cả lớp, hòa động cá nhân, - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu. + Câu 1: Tìm trong khổ thơ thứ nhất những chi tiết nói về khung cảnh thiên nhiên và cảm xúc của con người khi mùa cốm đến? - GV nhật xét, nói thêm: Hình ảnh” Tháng chín heo may về phố - Dắt hương cốm vào thu” là một hình ảnh + Lắng nghe. rất đẹp, rất nên thơ, gợi cho người đọc sự xuất hiện nhẹ nhàng, tinh tế của hương cốm trong trời thu. sự xuất hiện nhẹ nhàng, tinh tế ấy khiến mọi người vừa mừng rỡ xôn xao, vừa bất ngờ khi nhận ra hương cốm đã ghé vào ô cửa. + Câu 2: Dựa vào sơ đồ dưới đây, kể lại hành trình làm ra hạt cố theo lời của gió?
5. + GV hướng dẫn HS xem kỹ sơ đồ và các hình ảnh để hiểu các nội dung được thể hiện trong sơ đồ. + GV giáo viên mời học sinh thảo luận nhóm đôi. Nêu nội dung của từng tranh. Đọc lại khổ 2 và 3 của bài thơ. Yêu cầu HS kể lại hành trình làm ra hạt cốm theo + HS quán sát tranh lời kể của gió. + HS thảo luận thực hiện theo yêu cầu thống nhất ý kiến nội dung bài thơ ( VD tranh 1 vẽ những hạt thóc giống; tranh 2 vẽ những người nông dân đang lao động trên ruộng; + Câu 3: Cách tả màu sắc của hạt cảm tranh 3 vẽ những bông lúa trĩu hạt; tranh4 vẽ cho thấy bạn nhỏ cảm nhận thế nào về những người nông dân đang sàng chảy thóc; món quà kì diệu của mùa thu? tranh 5 vẽ những hạt cốm được bọc trong lá sen). Đại diện các nhóm đứng lên kể quá trình làm ra hạt cốm. + Cách tả màu sắc của hạt cốm cho thấy bạn nhỏ cảm nhận được để làm ra hạt cốm cần sự góp sức của thiên nhiên và con người. Đó là đất để người nông dân trồng cây lúa( màu nâu), là nắng gió để nuôi lúa lớn( màu vàng),
6. và ấp ủ lúa là cả bầu trời xanh rộng (màu xanh). Cũng có thể hiểu màu nắng vàng, màu trời xanh nảy lá không gian mùa thu, mùa mà lúa được thu hoạch và chế biến thành cốm + Câu 4: Chi tiết nào cho thấy cốm là thành phẩm. thức quà đặc trưng của Hà Nội? + Cốm là thức quả đặc trưng của Hà Nội,vì ở khổ thơ cuối có nhắc đến Hồ Gươm. Ngoài ra, tranh minh hoạ cũng vẽ cảnh Hồ Gươm với Tháp rùa rất đặc trưng, giúp cho việc nhận biết nơi làm ra cốm ( thủ đô Hà Nội). + Câu 5: Em cảm nhận được điều gì về + Tác giả rất yêu hương cốm trong mùa thu tình cảm của tác đối hương cốm mùa thu Hà Nội. Tác giả thể hiện sự mừng vui, ngỡ Hà Nội? ngàng khi nhận ra mùa cốm đã về, tác giả thể hiện sự biết ơn đối với trời đất, thiên nhiên đã ấp ủ nuôi dưỡng lúa, với những người vất vả làm ra hạt cốm, thể hiện sự tự hào khi nhắc đến vùng đất quê hương nổi tiếng với quà thơm dẻo, ngon ngọt. - GV nhận xét, tuyên dương - 2-3 HS tự rút ra nội dung bài học - GV mời HS tự tìm và nêu nội dung bài bài học. - GV nhận xét và chốt: - 3-4 HS nhắc lại nội dung bài học. Cốm là một đặc sản tiêu biểu của Hà Nội, là một thức quà ngon. Cốm được làm từ những tinh tuý của đất trời và bàn tay khéo léo của người làm cốm. 3.2 Học thuộc lòng bài thơ - GV hướng dẫn HS học thuộc lòng bài - Lắng nghe thực hiện học thuộc lòng. thơ. - GV gọi HS đọc thuộc lòng bài thơ.
7. - HS đọc thuộc lòng. 4. Vận dụng trải nghiệm. - GV yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân và nêu - HS suy nghĩ cá nhân và đưa ra những cảm xúc của mình sau khi học xong bài cảm xúc của mình. “Hương cốm mùa thu” - VD: + Học xong bài Hương cốm mùa, em thây rất thú vị vì đã giúp em biết thêm những tinh tuý của đất trời. + Qua bài học này em được biết thêm cốm được làm ra từ những đôi bàn tay khéo léo của người nông dân. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. Giáo dục địa phương: Hà Tĩnh có đặc sản - Kẹo cu đơ nổi tiếng nào? - Gv trình chiếu cho hs quan sát hình ảnh về HS quan sát tranh quy trình sản xuất cu đơ ở Hà Tĩnh. - Nhận xét, tuyên dương. - GV nhận xét tiết dạy. - Dặn dò bài về nhà. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ----------------------------------------------------------------- Tiếng Việt LUYỆN TỪ VÀ CÂU: LIÊN KẾT CÂU BẰNG TỪ NGỮ NỐI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết được quan hệ liên kết giữa các câu trong đoạn văn, biết dùng các từ ngữ nối để liên kết các câu trong đoạn văn. - Cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên được thể hiện trong ngữ liệu của bài tập. - Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống. - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội dung bài học. - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng.
8. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng nhóm III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia chơi + Cách chơi: trong 1 phút các tổ cùng nhau + Trống đồng ,Đông sơn Tìm những từ ngữ được lặp lại để liên kết câu trong đoạn văn dưới đây. Tổ nào nhanh nhất và chính xác là tổ chiến thắng Niềm tự hào chính đáng của chúng ta trong nền văn hoá Đông Sơn chính là bộ sưu tập trống đồng hết sức phong phú. Trống đồng Đông Sơn đa dạng không chỉ về hình dáng, kích thước mà cả về phong cách trang trí, sắp xếp hoa văn. - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV dùng tranh minh họa hoặc dựa vào trò - HS lắng nghe. chơi để khởi động vào bài mới. 2. Luyện tập. Bài 1: Đọc đoạn văn và thực hiện theo yêu cầu - GV mời 1 HS đọc yêu cầu và nội dung: - 1 HS đọc yêu cầu bài 1. Cả lớp lắng nghe bạn đọc. - GV mời cả lớp làm việc nhóm 2 thực hiện - Cả lớp làm việc nhóm 2, xác định nội theo yêu cầu. dung yêu cầu. + Nhận xét về vị trí của các từ in đậm trong đoạn văn: Các từ in đậm trong đoạn văn đều đứng đầu câu.
9. + Nêu tác dụng của những từ ngữ này trong đoạn văn: Nối các câu trong đoạn văn. - GV mời các nhóm trình bày. - Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét kết luận và tuyên dương. - Các nhóm trình bày - GV lưu ý HS: Trong một đoạn văn, câu - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. sau có thể liên kết với câu đi trước bằng các kết từ như: nhưng, song, tuy nhiên, do đó, vì thế,.. Các kết từ này thường đứng đầu - Lắng nghe. câu. Bài 2. Chọn từ ngữ ( cuối cùng, tiếp theo, sau đó, đầu tiên) thay cho bông hoa để tạo sự liên kết giữa các câu trong đoạn văn. - GV yêu cầu HS đọc đoạn văn 1 HS đọc đoạn văn, lớp đọc thầm theo. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, thực hiện - HS thảo luận, thống nhất ý kiến. yêu cầu của bài tập ( chọn từ ngữ cuối cùng, - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác tiếp theo, sau đó, đầu tiên thay cho bông nhận xét bổ sung nếu có. hoa) + Quy trình làm cốm gồm nhiều công đoạn. - GV gọi HS nêu kết quả thảo luận Đầu tiên, người ta gặt lúa non về để tuốt và lấy hạt. Tiếp theo, họ đãi lúa qua nước để loại bỏ các hạt lép. Sau đó, hạt lúa được rang và giã thành cốm. Cuối cùng, người ta sang sảy cốm thật kĩ và để trong những chiếc thúng nhỏ lót lá sen. GV nhận xét, tuyên dương. - Lắng nghe, rút kinh nghiệm. - GV lưu ý HS: Ngoài các kết từ, trong một - Lắng nghe, tiếp thu. đoạn văn, câu sau có thể liên kết với câu đi - 2-3 HS đọc ghi nhớ, lớp đọc thầm theo. trước bằng một số từ ngữ chuyên dùng để nối như: Thứ nhất, thứ hai, trái lại, ngoài ra,
10. bên cạnh đó, đầu tiên, sau đó, tiếp thep, cuối cùng Các từ này cũng thường đứng ở đầu câu. - HS đọc yêu cầu bài tập. - GV gọi 2-3 HS nhắc lại toàn bộ phần ghi nhớ trong SGK - GV thực hiện thảo luận nhóm ghi kết quả ra phiếu. Bài 3. Tìm từ ngữ nối thay cho bông hoa để tạo sự liên kết giữa các câu. - GV gọi HS nêu yêu cầu bài tập - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4, thực - Lắng nghe, ghi nhớ. hiện yêu cầu của bài tập: + Lựa chọn các từ ngữ nối phù hợp. + Ghi kết quả vào thẻ chữ. - GV lưu ý HS đây là bài tập có đáp án mở, mỗi HS có thể chọn một từ ngữ nối phù hợp thay cho bông hoa để tạo sự liên kết giữa các câu nhưng cần chú ý: + Từ ngữ nối phải thể hiện đúng quan hệ ý nghĩa giữa các câu - Đại diện các nhóm nêu kết quả. + Từ ngữ nối phải phù hợp với từ ngữ nối a. Còn/ Song ở câu đi trước ( nếu có). b. Đồng thời/ Bên cạnh đó/ Không những - GV mời các nhóm báo cáo kết quả trước thế. lớp. c. Thứ hai - GV nhận xét, góp ý và cùng HS thống nhất câu trả lời. d. Ngoài ra/ Bên cạnh đó/ Không những thế Bài 4. Viết đoạn văn ( 3-5 câu) về một địa điểm du lịch hoặc khu di tích lịch sử mà em biết, trong đó có sử dụng nối để liên kết câu.
11. - GV gọi HS đọc yêu cầu BT. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nói 3-5 câu về một địa điểm du lịch hoặc khu di tích lịch sử mà em biết. - HS đọc yêu cầu BT - GV hướng dẫn HS dùng từ ngữ nối để liên kết câu. - HS thực hiện thảo luận nhóm + Từng thành viên trong nhóm nói 3-5 câu về một địa điểm du lịch hoặc khu di tích lịch sử. - GV gọi các nhóm trình bày. + Các thành viên trong nhóm góp ý cho nhau, chọn sản phẩm tốt nhất để báo cáo trước lớp. - Đại diện nhóm nêu, các nhóm khác nhận xét bổ sung. 3. Vận dụng trải nghiệm. - GV tổ chức vận dụng bằng trò chơi “Ai - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã học nhanh – Ai đúng”. vào thực tiễn. + GV chuẩn bị một số từ ngữ trong đó có các từ ngữ nối để liên kết câu. + Chia lớp thành 2 nhóm, của một số đại diện tham gia (nhất là những em còn yếu) + Yêu cầu các nhóm cùng nhau tìm những từ ngữ nối có trong hộp đưa lên dán trên - Các nhóm tham gia trò chơi vận dụng. bảng. Đội nào tìm được nhiều hơn sẽ thắng cuộc. - Nhận xét, tuyên dương. (có thể trao quà,..) - GV nhận xét tiết dạy. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
12. - Dặn dò bài về nhà. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY --------------------------------------------------- Toán HÌNH KHAI TRIỂN CỦA HÌNH LẬP PHƯƠNG, HÌNH HỘP CHỮ NHẬT VÀ HÌNH TRỤ (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Củng cố và ghi nhớ một số hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ nhật và hình trụ - HS vận dụng được việc nhận biết hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ nhật và hình trụ để giải quyết một số tình huống thực tế. - HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, sử dụng phương tiện, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học. - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu phép cộng, phép trừ hai phân số cùng mẫu số. - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập. GD STEM: HS làm được một hộp đựng bút đa năng để bàn nhiều ngăn được ghép từ các hình như: hình lập phương, hình hộp chữ nhật, hình trụ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Tranh ảnh, giấy bìa, kéo, keo III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV tổ chức cho hs nêu hình khai triển - HS trả lời của một hình lập phương, hình hộp + Trả lời: hình khai triển của một hình lập chữ nhật, hình trụ là hình như thế nào? phương là hình có thể gấp lại được hình khối lập phương + Trả lời: hình khai triển của một hình hộp chữ nhật là hình có thể gấp lại được hình khối hộp chữ nhật + Trả lời: hình khai triển của một hình trụ là - GV Nhận xét, tuyên dương. hình có thể gấp lại được hình khối trụ.
13. - GV dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe. 2. Luyện tập Bài 1. Chọn câu trả lời đúng. Hình bên là khai triển của hình nào dưới đây? - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi.. - GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS làm việc nhóm đôi: - GV mời HS làm việc nhóm đôi. - Các nhóm báo cáo kết quả. - GV mời các nhóm báo cáo kết quả. + Đáp án: B - Mời các nhóm khác nhận xét, bổ - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. sung. - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) Bài 2. Dưới đây là một hình khai triển của hình lập phương. Em hãy chọn một hình khai triển và làm theo từng bước dưới đây để gấp được một hình lập phương. - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi
14. - GV hướng dẫn quan sát từng bước - HS thực hiện trong nhóm theo hướng dẫn theo mũi tên - Đại diện nhóm chia sẻ kết quả thảo luận. - GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm - Mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả. Đáp án: - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - Mời các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét chốt đáp án đúng. Bài 3. Bằng cách thực hành như bài tập trên, em hãy kiểm tra trong ảnh những hình dưới đây, hình nào là hình khai triển của hình lập phương. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - HS thực hiện trong nhóm theo hướng dẫn - GV hướng dẫn quan sát cách chọn - Đại diện nhóm chia sẻ kết quả thảo luận. - GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm - Mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả. Đáp án: - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
15. - Mời các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét chốt đáp án đúng. Bài 4. Rô – bốt cần cắt đi hình chữ nhật nào trong hình dưới đây để phần còn lại là hình khia triển của một hình hộp chữ nhật - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi - GV hướng dẫn quan sát cách chọn - HS thực hiện trong nhóm theo hướng dẫn - GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm - Đại diện nhóm chia sẻ kết quả thảo luận. - Mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả. Đáp án: cắt đi hình chữ nhật màu vàng hoặc màu xanh để trở thành hình hộp chữ nhật. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - Mời các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét chốt đáp án đúng. 3. Vận dụng trải nghiệm. - GD STEM: GV tổ chức cho HS làm - HS làm một hộp đựng bút đa năng. một hộp đựng bút đa năng để bàn nhiều ngăn được ghép từ các hình như: hình lập phương, hình hộp chữ nhật, hình trụ. - GV nhận xét, dặn dò bài về nhà. Các nhóm rút kinh nghiệm. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ------------------------------------------------ Thứ Ba ngày 25 tháng 02 năm 2025 Tiếng Việt
16. VIẾT ĐOẠN VĂN THỂ HIỆN TÌNH CẢM, CẢM XÚC VỀ MỘT SỰ VIÊC I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Viết được đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một sự việc đã để lại ấn tượng sâu sẵc ( cách thể hiện ấn tượng chung về sự việc, cách thể hiện tình cảm, cảm xúc về khung cảnh, hoạt động, người tham gia,.. cách kết hợp giữa kể và tả để làm rõ tình cảm, cảm xúc). - Nhận biết được quan hệ liên kết giữa các câu trong đoạn văn, biết dùng các từ ngữ nối để liên kết các câu trong đoạn văn. - Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. - Biết vận dụng kiến thức từ bài học để vận dụng vào thực tiễn. - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội dung bài học. - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết trân trọng nét riêng của mọi người trong cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng nhóm III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV tổ chức trò chơi " Ai nhanh, ai đúng" - HS tham gia chơi trò chơi. + Câu 1:Đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm + Đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về xúc thường có mấy phần? một sự việc thường có 3 phần + Câu 2: Nội dung chính của mỗi phần là + Mở đầu. Giới thiệu sự việc nêu ấn tượng gì? chung về sự việc. Triển khai nêu tình cảm, cảm xúc về những chi tiết nổi bật của sự việc. Kết thúc nêu ý nghĩa của sự việc khẳng định lại tình cảm, cảm xúc, đối với sự việc,.. - HS lắng nghe. - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài mới.
17. 2. Luyện tập 2.1 Dựa vào các ý đã tìm được trong hoạt động viết ở Bài 10, viết đoạn văn théo yêu cầu của đề bài. - GV gọi HS đọc các đề bài trong SGK - HS đọc các đề bài trong SGK - GV nhắc HS bằng cách đưa các câu hỏi: - HS lắng nghe, ghi nhớ. + Đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc thường có mấy phần? + Đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc phải có đầy đủ 3 phần: Mở đầu. Giới thiệu sự việc nêu ấn tượng chung về sự việc. Triển khai nêu tình cảm, cảm xúc về những chi tiết nổi bật của sự việc. Kết thúc nêu ý nghĩa của sự việc khẳng định lại tình cảm, cảm xúc, đối với sự việc,.. + Nên dựa vào diễn biến của sự việc để + Khi viết, các em cần lưu ý điều gì? Cần thể hiện tình cảm, cảm xúc. dựa vào đâu? + Chọn chi tiết nổi bật của sự việc để thể + Em hãy nêu cách thể hiện tình cảm, cảm hiện tình cảm, cảm xúc. Sử dung từ ngữ, xúc khi viết? câu văn thể hiện trực tiêp tình cảm, cảm xúc. Kết hợp bộc lộ tình cảm, cảm xúc với kể, tả sự việc. Đoạn văn cần tập trung thể hiện tình cảm, cảm xúc về sự việc, tránh lạc sang kế chuyện hoặc miêu tả. - HS thực hiện viết bài. - GV yêu cầu HS viết bài. - HS tự đọc lại bài. - GV quan sát, giúp đỡ. 2.2 Đọc soát và chỉnh sửa bài viết.
18. - GV yêu cầu HS tự đọc bài của mình theo những yêu cầu dưới đây: + Giới thiệu được sự việc và nêu ấn tượng chung về sự việc. + Thể hiện được tình cảm, cảm xúc về khung cảnh, hoạt động, người than gia,.. sự việc. + Sử dụng từ ngữ phong phú, câu văn đúng - HS trao đổi bài đọc và sửa lỗi cho nhau. và hay - GV yêu cầu đổi bài trong bàn cùng nhau đọc và sửa lỗi cho nhau. - HS đọc bài trước toàn lớp - GV gọi HS trình bày bài viết trước lớp. - Nhận xét, bổ sung nêu có - GV nhận xét, tuyên dương 3. Vận dụng trải nghiệm. - GV nêu yêu cầu để HS tha gia vận dụng: - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. - HS suy nghĩ trả lời theo ý của bản thân. 1/ Em hãy tự đánh giá bài viết của mình thế nào? 2/ Em có hài lòng với bài của mình không? Vì sao? Em hài lòng nhất với điều gì của bài viết? - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. - GV nhận xét tiết dạy. - Dặn dò bài về nhà. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ---------------------------------------------------------- Toán
19. DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS tính được diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật - HS vận dụng được việc nhận biết hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ nhật và hình trụ để giải quyết một số tình huống thực tế. - HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, sử dụng phương tiện, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên. - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng nhóm, tranh III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV tổ chức cho HS quan sát tranh phần khám phá trang 44 – SGK Toán 5 tập hai, - HS quan sát đọc các bóng nói. + Mỗi chuống cần bao nhiêu mét vuông - HS đọc các bóng nói. lưới nhỉ? + Bốn mặt xung quanh của mỗi chuồng đều được làm bằng lưới! + Vậy thì chỉ cần tính diện tích mỗi mặt ở xung quanh rồi cộng lại là xong! - Gọi HS nêu thấy được những điều gì. - HS nêu - Y/C HS nhận xét về đỉnh, cạnh, mặt của - HS nhận xét hình hộp chữ nhật, khối hộp chữ nhật. GV đưa câu để dẫn dắt giới thiệu bài: + Em tưởng tượng được như thế nào về - HS trả lời: là diện tích bốn mặt bên của diện tích xung quanh của hình hộp chữ hình hộp chữ nhật đó. nhật? - GV Nhận xét, tuyên dương.
20. - GV dẫn dắt vào bài mới: Làm thế nào để tính được diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật cô và các em cùng đi tìm hiểu bài học hôm nay. 2. Khám phá: - GV cho HS quan sát hình hộp chữ nhật, - HS quan sát tranh hình khai triển của hình hộp chữ nhật. - GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: + Đáy của hình hộp chữ nhật màu gì? - HS thảo luận nhóm đôi quan sát tranh + Các mặt bên của hình hộp chữ nhật màu và trả lời các câu hỏi của GV gì? + Màu xanh đậm + Nếu ta trải các mặt bên của hình hộp chữ + Màu xanh nhạt nhật ta được hình gì? - GV giới thiệu: Diện tích xung quanh của + Hình chữ nhật hình hộp chữ nhật là tổng diện tích bốn mặt bên của hình hộp chữ nhật - HS lắng nghe - Gọi HS nhắc lại - GV hướng dẫn HS quan sát hình khai - HS nhắc lại triển của hình hộp chữ nhật. - GV hướng dẫn hs xác định các đơn vị đo - HS lắng nghe quan sát để tính diện tích xung quanh của hình hộp - HS xác định chữ nhật có chiều rộng 4m, chiều dài 5m, chiều cao 2m; - GV hướng dẫn cách tính diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật. - HS thực hiện các nhân Diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật là: