Kế hoạch bài dạy Âm Nhạc Tiểu Học (1-5) - Tuần 15 Năm học 2024-2025 (Trần Hoàng Yến)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Âm Nhạc Tiểu Học (1-5) - Tuần 15 Năm học 2024-2025 (Trần Hoàng Yến)

1. TUẦN 15 Thứ hai, ngày 16 tháng 12 năm 2024 ÂM NHẠC: LỚP 1 TIẾT 15 THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC TRỐNG CÁI NGHE NHẠC: VŨ KHÚC THIÊN NGA I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Biết sơ lược về tên và các bộ phận của trống cái. Gõ đệm và đọc theo âm hình tiết tấu. - Biết sơ lược về tác giả và tác phẩm ba lê Hồ Thiên Nga. Nghe và cảm nhận được theo giai điệu Vũ khúc thiên nga. - Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn và bảo vệ của cải chung, và biết giữ gìn nét văn hóa truyền thống. II. ĐỒ DÙNG 1. Giáo viên: - Máy chiếu, máy tính, đàn, loa - Nhạc cụ gõ 2. Học sinh: - SGK, thanh phách, song loan hoặc nhạc cụ tự chế (nếu có). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Thường thức âm nhạc * Khởi động: - GV mở cho HS nghe âm thanh của tiếng -HS nghe, cảm nhận và trả lời. trống trường. ? GV thực hiện và đặt câu hỏi: Âm thanh phát ra từ đâu? - GV tổng hợp lại các hình ảnh về trống cái - HS theo dõi. được sử dụng nhiều trống các lễ hội, trò chơi dân gian và giới thiệu vào bài học. * Giới thiệu trống cái - Tìm hiểu về tranh. + Hướng dẫn HS quan sát 4 bức tranh, cùng
2. trao đổi nội dung câu chuyện - GV cho HS quan sát hình ảnh của trống cái. - HS quan sát và ghi nhớ. - Giới thiệu trống cái và dẫn dắt nhiều câu - HS lắng nghe. chuyện, lễ hội có sử dụng đến trống cái. - GV cho HS quan sát tranh - HS xem tranh ? Tranh 1 các em quan sát thấy hình ảnh này - HS trả lời. có quen thuộc với chúng ta không? ? Tranh thứ 2 có những nhân vật nào? Và các nhân vật đó đang làm gì? (3 bạn: Đô, rê, mi và - HS trả lời. cô giáo khóa son. Cô giáo đang nói chuyện cùng các bạn) - GV gợi ý tranh 3 cho HS nhận xét về hình ảnh của trống cái. ? Trống cái gồm những bộ phận nào? (Thân - HS quan sát và trả lời. trống, mặt trống, và dùi trống.) - HS quan sát hình ảnh lễ hội trả - GV cho HS quan sát tiếp bức lời có các nhạc cụ: trống cái, tranh thứ 4. xèng la, chiêng ? Trong tranh có những loại nhạc cụ nào? - GV yêu cầu HS nhận xét. - HS nhận xét - GV đưa ra nhận xét – tổng kết: (Trống - HS lắng nghe và ghi nhớ. trường là hình ảnh quen thuộc đối với tuổi thơ học sinh của mỗi chúng ta,...). - Sắm vai kể chuyện theo trí tưởng tượng của - HS thực hiện sắm vai kể các em chuyện. - GV hướng dẫn HS sắm vai kể chuyện theo 4 - Từng nhóm thực hiện theo bức tranh. nhóm 4. - GV chia nhóm và yêu cầu HS làm việc nhóm 4. GV hướng dẫn mỗi nhóm phân công kể một nội dung gắn với một bức tranh. - Cho đại diện/ các nhóm lần lượt lên thể hiện - Đại diện nhóm lên kể lại câu lại câu chuyện mình đã chuẩn bị. chuyện mình đã chuẩn bị. - GV yêu cầu HS nhận xét. - HS nhận xét - GV nhận xét chung. - HS lắng nghe.
3. * Gõ và đọc theo hình tiết tấu: - Nghe và gõ tiết tấu tiếng trống trường. - GV hướng dẫn HS tự kết nhóm và thỏa thuận - HS thể hiện theo yêu cầu. gõ nối tiếp giữa các nhóm với yêu cầu: + HS nghe tiếng trống trường trên: (Đàn, đĩa - HS thể hiện theo nhóm. CD), các nhóm gõ nối tiếp nhau âm thanh tiếng trống theo thứ tự nhóm: 1,2,3. + GV đánh mẫu tiếng trống trường với âm - HS nghe và thực hành theo yêu lượng to, nhỏ khác nhau: cầu. Tùng tùng tùng, tùng tùng tùng tùng tùng tùng tùng. + GV yêu cầu HS gõ nối tiếp ba nhóm: nhóm một gõ to, nhóm hai gõ nhỏ hơn, nhóm ba gõ - HS thực hiện theo nhóm. to. - GV cần hướng dẫn HS điều chỉnh động tác gõ để tạo ra các âm thanh to hoặc nhỏ theo yêu cầu của trò chơi. - GV yêu cầu HS nhận xét cách gõ của các - HS nhận xét. nhóm. - GV nhận xét cách gõ trống của các nhóm. - HS lắng nghe. - GV phát trống con cho các nhóm (5 - 7 HS), cử một bạn làm quản trò hô, sau hiệu lệnh cả - HS thực hành theo yêu cầu của nhóm gõ theo âm thanh tiếng trống trường với quản trò. các yêu cầu: các nhóm cùng gõ to/ cùng gõ nhỏ: nhóm 1 gõ to, nhóm 2 gõ nhỏ hơn, nhóm 3 gõ nhỏ hơn nữa Và đổi nhóm gõ lại theo yêu cầu như trên. - GV cho HS nghe và gõ nhắc lại tiếng trống - HS nghe và thực hiện lại theo múa lân. Hay còn được gọi là tiếng trống ngũ GV. liên. - GV nhận xét chung nhắc HS về cách gõ - Các nhóm chú ý lắng nghe. trống cho chuẩn xác. - GV gợi ý HS đọc, gõ và đệm tiết tấu của
4. tiếng trống múa lân, HS gõ trống con, có thể - HS thực hiện vỗ tay và vỗ tay kết hợp giậm chân. Hoạt động 2: Nghe nhạc: Vũ khúc thiên nga * Giới thiệu: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm. - Tác giả Pi-ốt I-lích Trai-Cốp-xki là nhạc sĩ nổi tiếng người Nga. Ông sáng tác rất nhiều - HS lắng nghe và ghi nhớ. tác phẩm cho dàn nhạc giao hưởng. - Tác phẩm ở xứ Ba-va-ria thuộc nước Đức có vị vua Lút-Guých đệ nhị nổi tiếng lãng mạn, say mê nghệ thuật đặc biệt là âm nhạc. Ông đã cho xây một lâu đài thần tiên tuyệt đẹp gọi là lâu đài thiên nga. Đứng trên sườn núi trông ra khu hồ cũng mang tên là hồ thiên nga hết sức thơ mộng. Tòa lâu đài, khu hồ thiên nga và vị vua lãng mạn đã gợi nên niềm cảm hứng cho Trai-cốp-xki sáng tác vở ba lê/ Hồ thiên nga. * Nghe nhạc :Vũ khúc thiên nga (trích vở ba lê Hồ thiên nga) - GV mở file nhạc. - HS chú ý nghe nhạc và tưởng - GV cho HS nghe lần 1: Cảm thụ âm nhạc: tượng như đang nhìn thấy những + GV gợi cho HS tưởng tượng về bước đi chú thiên nga nhún nhảy. nhún nhảy, tinh nghịch của những chú thiên - HS quan sát và lắng nghe. nga nhỏ. - GV cho HS nghe lần 2: Vừa nghe vừa xem (tranh ảnh, trích đoạn video). - GV hỏi HS nêu cảm nhận khi nghe bản nhạc. - HS nêu cảm nhận của mình. - Yêu cầu HS nhận xét - HS nhận xét. - GV nhận xét và tổng kết - HS lắng nghe. - GV cho HS nghe lần 3: hướng dẫn HS bắt - HS bắt chước dáng đi của chước dáng đi của chú thiên nga, dùng tay những chú thiên nga sao cho
5. ngón số 2,3 đặt trên bàn và di chuyển bước lần đúng nhịp. theo nhịp điệu bản nhạc. + Cho HS thực hành vận động và cảm thụ giai - HS thực hiện điệu bản nhạc bằng nhiều hình thức: cả lớp/ nhóm/ cá nhân. - GV yêu cầu HS nhận xét. - HS nhận xét. - GV nhận xét – đánh giá. - HS lắng nghe. * Củng cố - GV yêu cầu HS khoanh tròn vào nhạc cụ mà - HS thực hiện. em biết có trong hai bức tranh ở bài tập 2 trang 16 vở bài tập. - Tô hoàn chỉnh tên nhạc cụ đúng dưới mỗi - HS thực hiện. hình ở bài tập 3 trang 17 vở bài tập. - Yêu cầu HS mô phỏng lại âm thanh tiếng trống theo các âm hình tiết tấu ở bài tập 4 - HS thực hiện. trang 17 vở bài tập. - GV dặn dò HS về học bài cũ và chuẩn bị bài mới. _______________________ ÂM NHẠC: LỚP 2 TIẾT 15 CHỦ ĐỀ 4: TUỔI THƠ (T3) NHẠC CỤ: DÙNG NHẠC CỤ GÕ THỂ HIỆN HÌNH TIẾT TẤU I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT -Biết thể hiện cảm xúc khi nghe nhạc, biết chút tiểu sử của nhạc sĩ Phạm Tuyên - Biết múa sư tử là trò chơi dân gian, biết nguồn gốc của múa lân. - Nhớ lại tác giả lời việt của bài hát chú chim nhỏ dễ thương.
6. - Thể hiện đúng theo hình tiết tấu với nhạc cụ trai-en-gô, Tem pơ rin - Biết sử dụng một số nhạc cụ đã học đệm cho bài hát Chú chim nhỏ dễ thương. - Biết sử dụng nhạc cụ đã học thể hiện đúng tiết tấu/ đệm cho bài - Qua bài hát giáo dục học sinh yêu thiên nhiên và biết bảo vệ các loài động vật. -HSHN: Biết lắng nghe giai điệu của bài hát II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC 1. Giáo viên: - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh zalo, meet - Giáo án wort soạn rõ chi tiết 2. Học sinh: - SGK, đồ dùng học tập III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC. Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động -Nhắc HS ngồi đúng tư thế, chuẩn bị sách -Thực hiện. vở, đồ dùng, lớp trưởng báo cáo. Trò chơi: Tai ai tinh VD: dùng trống nhỏ, thanh phách, trai-en- - Thực hiện gô gõ lần lượt một tiết tấu ngắn bất kì. HS lắng nghe và đoán tên nhạc cụ đó, em nào gọi đúng tên nhạc cụ và nhanh, em đó được tuyên dương. 2. Khám phá * Gõ theo hình tiết tấu. - HS quan sát và lắng nghe GV đọc tiết tấu mẫu, đếm: 1 nghỉ 1 nghỉ-1 nghỉ 1 nghỉ - Theo dõi
7. -HS bắt nhịp chi HS đếm sô - HS lắng nghe và đếm theo tiết tấu - HS thực hiện. - HS luyện tập tiết tấu, theo hướng dẫn của Gv. - Gv gọi 1 dãy thực hiện tiết tấu - GV HD HS sử dụng lần lượt nhạc cụ - Quan sát song loan, tập vào tiết tấu 3. Vận dụng sáng tạo Gõ đệm theo phách bài hát Chú chim nhỏ dễ thương - Gv làm mẫu hát kết hợp gõ song loan -Theo dõi theo phách vào bài Chú chim nhỏ dễ thương theo tiết tấu tập trên -Thực hiện gõ song loan - HS hát cả bài kết hợp gõ đệm theo -Thực hiện theo yêu cầu giáo viên. - HS luyện tập hoặc trình bày (gõ đệm,
8. hát) theo hình thức cá nhân - GV nhận xét các hoạt động và tuyên -Lắng nghe, ghi nhớ dương. – GV xem video HD HS thực hiện cùng và -Lắng nghe, thực hiện cung GV và HS Hát kết hợp gõ đệm với 2 nhạc cụ Trai- thực hiện. en-go và tem-bơ-rin Câu 1 và câu 2 hát theo tốc độ hơi nhanh – vui; Câu 3 và câu 4 hát chậm, thong thả; Câu 5 và câu 6 hát trở lại tốc độ hơi nhanh – vui đúng tính chất của bài hát. – GV nhận xét tiết học và củng cố bài, nêu -Lắng nghe, ghi nhớ giáo dục, nhắc HS làm VBT. _________________________ ÂM NHẠC: LỚP 3 TIẾT 15 NGHE NHẠC SUỐI ĐÀN T’RƯNG THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC NHỮNG KHÚC HÁT RU I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Bước đầu biết tưởng tượng khi nghe nhạc. Nêu được tên bản nhạc. – Biết hát ru trong câu chuyện là những câu hát dân ca, dùng để ru trẻ em ngủ. - Kể được câu chuyện Những khúc hát ru đúng ngữ điệu
9. - Có kỹ năng làm việc nhóm, tổ, cá nhân. - Yêu thích môn âm nhạc. – Biết yêu quý và có ý thức giữ gìn, bảo tồn nét đẹp âm nhạc dân tộc. GDĐP -Học sinh biết thêm về các làn điệu dân ca Nghệ Tĩnh II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh - Giáo án word soạn rõ chi tiết - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) 2. Học sinh: - SGK, đồ dùng học tập - Nhạc cụ cơ bản. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS Hoạt động mở đầu(5’) Nhắc HS giữ trật tự khi học. Lớp trưởng báo cáo - Trật tự, chuẩn bị sách vở, lớp sĩ số lớp. trưởng báo cáo - Nói tên chủ đề đang học. - Chủ đề 4 Em yêu làn điệu dân ca * Trò chơi: Bức tranh bí ẩn – GV chuẩn bị một bức tranh có hình cây đàn t’rưng. Bức tranh được chia làm 4 hoặc 6 phần. - Lắng nghe và chơi Các đội tham gia chơi lần lượt mở từng mảnh ghép và đoán tên của nhạc cụ trong hình. Đội nào đoán đúng được tuyên dương. – GV giới thiệu đàn t’rưng, loại đàn được làm - Theo dõi, lắng nghe, ghi nhớ bằng tre, nứa – một loại nhạc cụ phổ biến ở Tây Nguyên có âm sắc vang giòn, rộn rã.
10. – GV đặt câu hỏi gợi mở. Chú ý khai thác câu hỏi về các vùng miền HS đã biết qua phương tiện - Lắng nghe, trả lời các câu hỏi truyền thông/ được đi chơi/ đọc truyện. GV dẫn dắt HS vào nội dung bài học mới. Hoạt động luyện tập- Thực hành (10’) 1. Nghe nhạc Suối đàn t’rưng * Nghe và cảm nhận bản nhạc Suối đàn t’rưng - 2,3 HS thực hiện. – HS cùng đọc lời dẫn (SGK trang 29). – GV đọc lại lời dẫn trong SGK nhằm dẫn dắt - Lắng nghe, cảm nhận cảm xúc và tạo tâm thế chuẩn bị nghe nhạc cho HS. – GV mở video hoà tấu đàn t’rưng bản nhạc Suối - Theo dõi, lắng nghe, cảm đàn t’rưng để HS quan sát, lắng nghe nhận. và cảm nhận - GV đặt câu hỏi: + Quan sát và lắng nghe tiết mục hoà tấu qua - 2,3 HS trả lời theo kiến thưc video, em nhận ra nhạc cụ nào trong trò chơi “Bức tranh bí ẩn”? - 2,3 HS trả lời theo cảm nhận + Em có cảm nhận gì khi nghe bản nhạc này - 1 HS trả lời: Tiếng suối reo, + Khi nghe nhạc, em tưởng tượng phong cảnh tiếng gió thổi, tiếng thác nước thiên nhiên như thế nào? đổ, điệu múa, tiếng cồng chiêng của người Tây
11. Nguyên, Hoạt động hình thành kiến thưc mới 2. Thường thức âm nhạc Những khúc hát ru * Tìm hiểu nội dung câu chuyện Những khúc hát ru - GV giới thiệu: Hát ru còn được gọi là ru con hoặc ru em, là tiếng hát của những người thân - Lắng nghe, ghi nhớ trong gia đình dùng để ru em/ con/ cháu. Đây là một lối hát theo tập quán truyền thống và rất phổ biến ở các vùng, miền trên cả nước. Tuy mỗi vùng, mỗi dân tộc đều có điệu hát ru được gọi bằng những tên khác nhau và nét nhạc cũng mang màu sắc riêng, nhưng có những điểm chung như: êm dịu, du dương, trìu mến, lời ca giàu hình tượng,... Phần lớn ca từ trong bài hát ru con lấy từ ca dao, đồng dao, hay trích từ các loại thơ/ hò dân gian được truyền miệng qua các thế hệ. – GV hỏi HS: - Lắng nghe và trả lời câu hỏi + Những ai trong chúng ta đã từng được nghe bà, mẹ, hát ru? + GV hát một câu hát ru sau đó hỏi Các em có biết hoặc được nghe câu hát nào sau đây không? – GV gọi HS xung phong lên hát một câu hát ru - Thực hiện đã biết, đã từng nghe. - Thực hiện – HS đọc thầm câu chuyện. – GV đọc truyền cảm, diễn tả cảm xúc của bạn La - Lắng nghe, cảm nhận với mẹ trong câu chuyện. Hoạt động luyện tập thực hành
12. HS đọc và thảo luận theo nhóm. - Lắng nghe, trả lời câu hỏi – GV đặt câu hỏi: + 1 HS trả lời (Bạn La hỏi về + Bạn La hỏi mẹ điều gì? hát ru.) + Mẹ hát cho bạn La nghe câu hát ru ở miền + 1 HS trả lời (Bắc Bộ, Trung nào? Bộ, Nam Bộ) + Hát ru Bắc Bộ và hát ru Nam Bộ mở đầu bằng + 1 HS trả lời (À ơi !; Ầu từ gì? ơ !) + Bạn La biết thêm được điều gì về hát ru? + 1 HS trả lời (Hát ru là câu – HS tự kể lại câu chuyện trong nhóm. Chia sẻ hát dân ca, là câu hát dùng với bạn bên cạnh về những biết sau khi nghe câu để ru trẻ em ngủ.) chuyện. - Các nhóm thực hiện * Nghe bài hát Ru em, dân ca Xê-đăng – GV cho HS nghe bài hát Ru em, dân ca Xê- đăng. - Lắng nghe, cảm nhận – HS lắng nghe bài hát, thể hiện cảm xúc theo - Đưng đưa theo nhịp nhịp điệu. - Đánh giá và tổng kết tiết học: GV khen ngợi và - Lắng nghe, ghi nhớ, thực động viên HS cố gắng, tích cực học tập. Khuyến hiện. khích HS về nhà chia sẻ những cảm xúc sau tiết học Âm nhạc cho người thân nghe. - Hỏi tên nội dung bài học. - 1 HS trả lời Tích hợp GDĐP: Gv giới thiệu cho hs đôi nét về - HS lắng nghe và cảm nhận các làn điệu dân ca ví dặm Nghệ Tĩnh( hát ví, hát các làn điệu dặm, hò .) - Dặn học sinh chuẩn bị bài mới. _______________________ ÂM NHẠC: LỚP 4 TIẾT 15 THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: CÂU CHUYỆN PI-TƠ VÀ CHÓ SÓI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Biết thêm được câu chuyện PI-TƠ và chó soi
13. – Nhớ tên chủ đề đang học + Năng lực âm nhạc (Năng lực đặc thù) - Nhớ được nội dung câu chuyện âm nhạc Pi –tơ và chó sói và cảm nhận được hình tượng âm nhạc của các nhân vật trong cậu chuyện . - Cảm nhận và phân biệt được màu sắc âm thanh của các nhạc cụ đã được nghe . + Năng lực chung - Tích cực tham gia, biết tương tác kết hợp trong làm việc nhóm, các hoạt động trải nghiệm, khám phá, biểu diễn. - Tự tin, có ý tưởng sáng tạo khi tham gia các hoạt động tập thể. - Biết lắng nghe, chia sẻ ý kiến cá nhân, đánh giá và tự đánh giá kết quả học tập. Phẩm chất - Biết trân trọng tình cảm gia đình và hiểu được ý nghĩa của Tết đoàn viên II. CHUẨN BỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên: - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh - Giáo án word soạn rõ chi tiết - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) 2. Học sinh: - SGK, vở ghi, đồ dùng học tập - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS Hoạt động mở đầu(8’) Nhắc HS giữ trật tự khi học. Lớp trưởng báo - Trật tự, chuẩn bị sách vở, cáo sĩ số lớp. lớp trưởng báo cáo - Nói tên chủ đề đang học. - Chủ đề 4 Vui đón tết. - 2,3 HS Trả lời theo kiến
14. thưc và cảm nhận * Giới thiệu các hình tượng nhân vật - Lắng nghe, ghi nhớ. - Giáo viên giới thiệu với học sinh về câu chuyện âm nhạc và đọc lời dẫn (SGK trang 33). - Theo dõi, lắng nghe file - Giáo viên chiếu slide lần lượt từng nhân vật âm thanh theo từng nhân kèm hình ảnh nhạc cụ ( hình minh họa trong vật. SGK trang 35), đòng thời mở file âm thanh của nhân vật đó. - Khi cho nghe , giáo viên tương tác với học sinh, gợi mở giúp học sinh cảm nhận hình tượng - Trả lời theo cảm nhận. nhân vật ,có thể đặt câu hỏi như : + Em thích giai điệu của nhân vật nào nhất? Vì sao? +Em thích âm thanh của nhạc cụ nào nhất ?Âm thanh nó nghe thế nào? ... - Giáo viên dẫn vào phần tìm hiểu câu chuyện * Chú ý: Giáo viên có thể có hình thức khởi - Theo dõi, lắng nghe, ghi động khác,có thể liên quan đến câu chuyện âm vở. nhạc trong bài hoặc vận động theo nhạc ...
15. Hoạt động hình thành kiến thưc mới(15’) 1 tìm hiểu nội dung câu chuyện - Giáo viên chia thành 3 nhóm, mỗi nhóm đọc, - Các nhóm thảo luận sau bàn luận và tóm tắt nội dung câu chuyện theo đó tóm tắt câu chuyện, trao mỗi bức tranh. Sau 2 phút, lần lượt đại diện đổi các câu hỏi. từng nhóm lên trình bày. Hai nhóm còn lại có thể đặt câu hỏi cho nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung. Giáo viên có thể gợi ý cho học sinh tự đặt câu hỏi cho nhau để học sinh tìm hiểu nội dung câu chuyện như: + Câu chuyện nhắc đến những nhân vật nào? + Pi-tơ, Ông nội Pi-tơ, Ai là nhân vật chính? chim nhỏ, chú vịt, chú mèo, sói xám, bác gác rừng. Pitow là nhân vật chính. + Lấy sợi dây thừng, thòng đuôi chó sói + Pi-tơ đã làm gì để cứu những người bạn của + Pi-tơ vào nhà lấy sợi dây mình khỏi nanh vuốt của chó sói? thừng, tìm cách trèo lên cây có Mèo và Chim trên đó. Cậu ra hiệu cho chim nhỏ bay quanh chó sói để đánh lạc hướng. Trong lúc sói mải vờn bắt chim nhỏ, Pi-tơ nhanh chóng thả thòng lọng xuống rồi luồn vào đuôi sói. Sói càng giãy giụa thì thòng lòng càng thắt chặt. + Pi-tơ đã thể hiện sự nhanh trí ra sao? + Dũng cảm, thông minh. + Câu chuyện ca ngợi đức tính gì của Pi-tơ?... - Giáo viên tạo không khí hào hứng cho học
16. sinh bằng việc khích lệ các em mạnh dạn trả lời, - Thực hiện theo HDGV. nhận xét và bổ sung cho nhau. Khi học sinh trả lời, giáo viên có những gợi ý để học sinh chủ động hơn. Cuối cùng, giáo viên chốt lại những nội dung và ý nghĩa của câu chuyện: Ca ngợi sự dũng cảm, mưu trí của Cậu bé PI-TƠ và tình yêu thương cậu dành cho những con vật, là những người bạn của mình. 2. Nghe trích đoạn các hình tượng nhân vật trong câu chuyện - Trước khi vào phần nghe, giáo viên nhắc lại ý - Lắng nghe, ghi nhớ. đồ của tác giả trong việc xây dựng hình tượng nhân vật thông qua nhạc cụ và giai điệu âm nhạc: Mỗi nhân vật được thể hiện bởi một nhạc cụ, âm thanh nhạc cụ đó cùng với cách tiến hành giai điệu đã khắc họa hình tượng đặc trưng của nhân vật. Tính cách nhân vật được miêu tả sao cho thật dễ hiểu bởi một tâm hình chủ đạo. - Giáo viên cho học sinh nghe từng trích đoạn. - Thực hiện theo HDGV Sau mỗi trích đoạn, giáo viên cho học sinh nhớ lại các trích đoạn đã nghe đầu giờ và tự nhận diện màu sắc âm thanh của nhạc cụ và giai điệu thể hiện hình tượng nhân vật nào. Miêu tả nhân vật thông qua nét giai điệu của chủ đề và màu sắc của nhạc cụ. - Giáo viên dẫn dắt câu chuyện, tương tác với - Lắng nghe, ghi nhớ cẩm học sinh, gợi mở cho học sinh cảm nhận về hình nhận từng màu sắc nhạc cụ tượng nhân vật thông qua âm nhạc và âm sắc đi kèm với nhân vật. nhạc cụ: + Nhân vật Pi-tơ là nét giai điệu vui tươi, hồn nhiên, trong sáng của đàn dây
17. + Chú chim nhỏ là những nét chạy nhanh, nên bổng xuống trầm của sáo Flute tựa như tiếng hót trong trẻo chào buổi sáng của chim nhỏ, nét nhạc cũng gợi tả hình ảnh sinh động của chim nhỏ đang bay nhảy, chuyền cành trên cây. + Chú Vit là nét nhạc của kèn oboe, cảm nhận được sự lạch bạch của vịt khi chạy từ sân ra hồ. + Chú mèo được thể hiện bằng kèn clarinet, âm thanh hơi trầm đục kết hợp với phần giai điệu và tiết tấu giống như những bước đi nhón chân của mèo rìng bắt chim và vịt. + Chó sói do 3 kèn co đảm nhiệm, âm thanh nặng nề của kèn to dần khiến người nghe cảm nhận con sói hung dữ đang tiến dần tiến dần về phía Pi-tơ. - GV nhận xét và khen ngợi. - Lắng nghe, vỗ tay Hoạt động vận dụng- Trải nghiệm(12’) Trò chơi sắm vai - Để học sinh cảm thụ tốt hơn, giáo viên chia - Chơi trò chơi theo HDGV. lớp thành 5 nhóm, mỗi nhóm sắm một vai trong câu chuyện. Giáo viên mở video cho học sinh nghe lại từng chủ đề theo thứ tự: Pi-tơ, chim, vịt, mèo, chó sói. Giáo viên gợi ý cho học sinh sắm vai nhân vật nào thì thể hiện động tác của nhân vật đó theo nhạc. ví dụ: + Pi-tơ hồn nhiên nhảy chân sáo, làm động tác như đang nói chuyện cùng các chim nhỏ. + Chim nhỏ vỗ cánh bay lên bay xuống, hót líu lo.
18. + Vịt đi lạch bạch miệng kêu quạc quạc. + Mèo đi róm rén, động tác rình bắt. + Chó sói lừ lừ tiến đến, cặp mắt gian manh. - Giáo viên cùng cả lớp nhận xét. Giáo viên - Nhận xét, lắng nghe, ghi khen ngợi những học sinh thực hiện tốt. nhớ. - Đánh giá và tổng kết tiết học: giáo viên đánh - Lắng nghe, ghi nhớ, thực giá và nhận xét các hoạt động học tập, khen gợi hiện những học sinh tích cực. Giáo viên liên hệ bài học thực tế thông qua câu chuyện và khuyến khích học sinh về nhà kể lại cho gia đình và bạn bè nghe về nội dung câu chuyện và cảm nhận về hình tượng các nhân vật thông qua giai điệu của các nhạc cụ. ______________________________ ÂM NHẠC: LỚP 5 TIẾT 15 TT ÂM NHẠC: CÂU CHUYỆN VỀ BẢN XÔ-NÁT ÁNH TRĂNG. ÔN NHẠC CỤ: I. Yêu cầu cần đạt: – Hiểu được ý nghĩa nội dung và xuất xứ ra đời của bản xô-nát Ánh trăng; cảm thụ được vẻ đẹp của giai điệu âm nhạc trong việc khắc hoạ hình tượng âm nhạc. – Thể hiện hoạt động hát và gõ đệm nhịp nhàng theo nhịp điệu bài hát Duyên dáng mùa xuân. Thể hiện đúng gam Đô trưởng và mẫu luyện âm trên kèn phím hoặc thổi đúng nốt Đô 2 và các mẫu luyện âm với ri-coóc-đơ. II. Đồ dùng dạy – học: 1. Giáo viên: - Học liệu số. - Nhạc cụ: Đàn phím điện tử, thanh phách
19. - Bảng phụ kẻ sẵn khuông nhạc, các hình nốt nhạc tự làm có gắn nam châm. 2. Học sinh: - Nhạc cụ gõ. III: Các hoạt động dạy – học. Hoạt động của GV Hoạt động HS 1. Mở đầu a. Khởi động - GV đặt câu hỏi gợi mở về các hình tượng -HS lắng nghe và trả lời âm nhạc qua các âm thanh trong câu chuyện Khu rừng kì diệu (SGK Âm nhạc 1); Hình tượng chú voi con trong bài hát Chú voi con ở bản Đôn (SGK Âm nhạc 2; Cá heo với âm nhạc (SGK Âm nhạc 3); Hình tượng âm nhạc qua Câu chuyện Pi-tơ và chó sói (SGK Âm nhạc 4) để dẫn dắt vào Câu chuyện về bản xô-nát Ánh trăng của L.V. Beethoven. B .Kết nối: GV dẫn dắt vào bài 2. Hình thành kiến thức 1. Thường thức âm nhạc: Câu chuyện về bản xô-nát Ánh trăng * Tìm hiểu nội dung câu chuyện – HS đọc nội dung câu chuyện và – GV cho HS đọc SGK (tr.34 – 35) và trả lời trả lời câu hỏi và nêu cảm nhận của các câu hỏi: Bét-tô-ven là ai? Bản xô-nát riêng mình Ánh trăng được sáng tác trong bối cảnh nào? Em có cảm nhận như thế nào sau khi hiểu
20. được nội dung câu chuyện? * Nghe trích đoạn chương 1 bản xô-nát Ánh -HS lắng nghe trăng – GV cho HS nghe qua file mp3/ mp4 (2 – 3 lần); gợi mở, định hướng cảm xúc cho HS khi các âm hình rải ở tay trái, cùng nét giai điệu của chủ đề ở bè tay phải với tốc độ chậm rãi như miêu tả ánh trăng lung linh -HS nêu cảm nhận về giai điệu âm trên bầu trời chiếu rọi qua của sổ và tràn thanh của trích đoạn bản xô-nát ngập vào căn phòng Sau đó đặt câu hỏi Ánh trăng yêu cầu HS: Nêu cảm nhận về giai điệu âm thanh của trích đoạn bản xô-nát Ánh trăng. -GV khích lệ HS nêu cảm xúc sau khi nghe – HS cảm nhận, bày tỏ suy nghĩ nhạc, tưởng tượng tới điều gì khác nữa riêng của mình.